2023年11月15日,每月研修如期而至,本期是由高翔特级教师带来的讲座《新课标背景下小学科学教学设计实践探索》。在讲座中高老师围绕课例《鸟的研究》的三次教学设计进行剖析,讲诉了新课标背景下小学科学的教学新实践,聆听之后感悟很多。
一、我们现在的教学能真正促进学生核心素养关键能力的发展吗?我们的教育最大的问题就是囿于知识的传授,远离最新前沿,甚至传授的还是陈旧的科学知识。老师的教学始终无法拜托根深蒂固的“传统教学习惯”,始终是知识的传授者,而学生是知识的接收者。课堂中的科学实验探究很多时候都流于形式,遵循着公式般的探究模式。学生也慢慢习惯与被动接受型的学习方式。如何改变这样的不良现状,使得学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力,关键在于确立正确的科学核心素养,即科学观念,科学思维,探究实践,态度责任。
二、什么样的课堂是我们的不断追求?培养人的课堂:小学科学的教育作为基础教育的重要组成部分,承担着培养全面发展的人的重要任务。素养导向的课堂:素养的主体是学生,课堂需要建立在每个学生的培养上,面向全体的同时,力求体现个性发展的要求。思维提升的课堂:在课堂教学中,师生的核心活动是思维活动,离开了深度思维就没有深度学习。主动发展的课堂:学生在课堂上,能够在老师的引导下,自己进行思考、探究、实践,解决自己提出的问题,走入真正的研究状态。
三、如何做好新课标背景下的教学?我们要倡导基于真实情境、问题、任务、项目进行学习,始终坚持学生是学习的主体,贴近学生的生活经验和兴趣进行教学,并且让学生自己提出问题,让他们自己探究寻找答案。(长沙小学 方佳)