定海区小学科学团队专帖 [复制链接]

 

小学科学教师90学时培训活动在舟嵊小学举行

 

为期一周的小学科学教师90学时培训已全部结束。第3组成员来自舟嵊、廷佐、柳行、舟山小学的7位老师的实践培训在舟嵊小学进行。

根据前期制订的培训计划，前三天老师们在一起进行自主备课、说课、集体研讨、自主修改教案、准备材料后，最后两天进行了“注重学生的科学思维”的课例研讨。

研讨活动首先由指导教师执教《地球表面的地形》。课前游戏，丁老师让学生在中国地形图模型上找各种地形，课堂上老师让学生利用模型和提炼的资料自主研究五种主要地形，然后从整体上读地形图认识中国地形的特点，最后再结合地形图，让学生选择一种地形进行建模。丁老师让学生玩转中国地形图，初步感知地球表面的主要地形的特点，学与玩结合更能激发学生的学习的乐趣。

然后由学员上课。王琳老师利用自制的激光笔让学生直观地感知《光是直线传播的》；俞博老师在学生明白风化概念后，让学生结合舟山实际说说《岩石会改变模样吗》；孙永军老师从乒乓球入手，让学生研究圆顶形和球形后，让学生从物品、人体、生物、建筑中《找拱形》；余友伟老师则精简教材原有活动，给学生更多的时间和空间探究《斜面的作用》；俞凤老师则充分提供一些实物，激发学生的探究欲望，通过画图的方式研究《光的反射》。王咪红老师和应荷仙老师分别上了《相貌各异的我们》和《形状与抗弯曲能力》。

最后，参训的老师进行了评课和培训心得交流。大家都认为此次培训收获较大，几天时间里老师们从备课到准备材料到上课，进步很大，提高了自己的执教能力。

 

 

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小学科学教师90学时培训活动照片

 

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袁优红名师工作室暨小学科学第三团研讨活动在舟嵊小学举行

 

10月20日上午，袁优红名师工作室成员及小学科学第三团的老师相聚在舟嵊小学开展研讨活动。市教研员陈增仕老师和区教研员林宏华参加了此次活动。

活动首先由工作室成员王雪文老师执教《光和影》，王老师在原有课的基础上进行了很大的改变，希望能让学生在不断地经历光与影的实验中探索他们之间的关系。王老师在实验材料上也作了很大的改进，用固定的铅丝帮助学生控制光源的位置，很好地显示影子随着光源位置的变化长短、方向发生了变化。课后，工作室成员和第三团的老师一起进行了评课，导师特级教师袁老师针对课的安排进行了各个环节的重现，指明每一环节的目的，要求各个环节之间是一个递进的关系，是学生思维提升的再现。林老师也指出要让学生明白经历一个探究的意义，让学生在探究中提升科学素养。

最后，陈老师肯定了王老师的课堂教学，指出在课堂上老师要有小结的意识，提出的问题要有指向性，要充分利用学生的课堂生成。

此次研讨活动，让工作室和第三团的老师再一次明白老师在课堂上的引领是非常的重要，简洁明了的提问可以促进学生的思维发展，帮助学生一步一步地进行深入地探究。

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定海区小学科学优质课比赛在舟嵊小学举行

    近期，定海区小学科学优质课评比第三场比赛在舟嵊小学举行。来自第一、二团10位老师参加了此次一天半的比赛。

    大丰小学的李旭老师、海滨小学的李波老师、定海小学的王雪文老师结合学生前概念让学生猜测能使马铃薯浮起来的是什么液体，再通过不同的方法来验证这一杯液体的性质，最后在研讨中明确改变液体的性质，能改变马铃薯在液体中的沉浮。舟山小学的俞凤老师、舟山小学的赵雯文老师、柳行中心的俞博老师带领学生走进了生活中的化学，体验小苏打与白醋混合后的神奇的变化。另外，城西小学的李明丽老师、城东小学的姜小圩老师、檀枫小学的赵晔老师、山潭中心的谢丽丽老师分别从不同的侧重点出发，激发学生的思维，让学生在玩磁铁中了解磁铁的两极。每一节课都各有特色，或改进实验材料，使实验现象更明显；或游戏引入，使课堂更加生动有趣；或注重研讨交流，充分发散学生思维；或加强数据分析，充分发展学生的分析能力。

    此次优质课评比还是采用理论测试、实验操作和课堂评比三项内容。上周，参赛老师在80分钟内完成测试题和潜望镜的制作，本周他们只能用一天的时间进行备课准备。进修学校安排这样的优质课评比方式更能全面地真实地展现小学科学老师的才华，更能促进小学科学老师的成长。

小学科学三团暨袁优红名师工作室举行拓展课程主题课例研讨活动

      5月18日上午小学科学三团全体专职科学老师及袁优红名师室成员相聚在东海小学参加科学拓展课程主题课例研讨活动。

    研讨活动先由舟嵊小学的孙永军和丁红霞老师分别执教《水火箭》和《空气纸火箭》。课的内容都是结合校园科技节开发的拓展性课程，两位老师在课堂上先让学生制作火箭，然后设计探究方案，探究火箭发射高的秘密。《水火箭》因场地的限制，孙老师引导学生探究水量的多少与火箭发射高的关系，让学生根据前几次的实验不断地调整水量，以得出多少水量的水火箭发射的最高。丁老师则让学生自主选择众多因素中的其中一项进行研究，全班从五个方面比较全面地研究空气纸火箭发射高的秘密。学生的研究虽然不够严密，数据不够准确，但每位学生都愉悦地像科学家那样经历了一次探究过程，知道生活中遇到类似地问题会有意识地运用课堂所学的探究方法去研究。两位老师都充分运用现代化教育技术，孙老师借助自制的微视频帮助学生高效地学会水火箭的制作，丁老师运用airplay,实时地再现学生制作、研究的过程及研究的结果，让课堂更加立体化。

    接着，东海小学的孔令文、海山小学的陈平军、白泉小学的沈佳丹老师分别结合自己学校的科学拓展课程的开发与实施作了专题报告。孔老师重点从拓展课程的内容及时间上谈了自己想法，陈老师重点介绍了疯狂博士这一课程的特点，沈老师结合三个社团介绍了种植、标本制作、科学实验三门课程的开展情况。

    然后，全体听课老师在特级教师袁优红老师带领下纷纷结合两堂课谈了自己对小学科学拓展课程的想法与建议，对拓展课程的开发与实施基本达成一致意见，要求拓展课程不能离开科学本质，要有科学味，要有趣味性，要有活动性，要教给学生研究的方法。最后，袁老师对研讨活动进行了总结，梳理了现阶段关于拓展课程的主要疑惑问题：小学科学拓展课程建设的意义与价值；拓展课程主题内容选择；拓展课程课堂教学范式（课堂教学的组织应该是怎样的？）；拓展课程的实施时间的安排。袁老师要求工作室和三团老师能在网上继续探讨，以便我们所开发的科学拓展课程能够最大程度受益于我们的学生。

教具不错，能提高实验的效率。可以让学生有更多的探究时间。

小学科学第三团开展“关注问题导学  注重科学实践”课例研讨活动

   3月22日上午，小学科学第三团在舟嵊小学开展了“关注问题导学 培养科学素养”为主题的课例研讨活动。

   本次研讨活动由两位青年老师执教。舟嵊小学的沈梦薇老师和海山小学的沈芳璐老师同课异构《做一个指南针》。两位青年老师认真领会特级教师钱金铎老师的讲座“问题导学”和教研员林宏华老师的随笔《记2017 年定海区科学青年教师优质课评比活动》，同时学习组内老师上传至三团QQ群里的集体备课，对自己的参赛课进行再次修改。两位老师从不同的角度诠释本课的重点，沈梦薇老师把重点放于学生如何运用已掌握的科学概念探究“怎么做”，沈芳璐老师把重点放于学生在不知道指南针与磁铁相关知识下探究“如何做”。两位老师都是让学生带着问题去探究指南针的制作方法，最后的环节都是让学生在制作中实践，领悟指南针的特点。

   课后，三团的科学老师针对两堂课结合自己的备课谈了各自的想法，提出了科学课堂要关注问题导学，注重科学实践，让学生在一个一个实践活动中培养科学素养。

   本次课例研讨给两位青年老师一个展示自我的平台，也是给我们科学老师一次关于“问题导学”的实践研讨机会。活动后，参加课例研讨活动的青年老师将在QQ群里上传一份结合自己教学的听课反思，使老师们在反思中进一步提升自己的执教能力。

定海区第十六届“教研之春”

暨小学科学拓展性课程展示观摩活动在舟嵊小学举行

    4月25日，全区小学科学老师相聚在舟嵊小学惜时楼报告厅参加定海区第十六届“教研之春”暨小学科学拓展性课程展示观摩活动。

    上午，来自萧山的陆祝林老师执教《旋转的色彩》，陆老师注重学生的思维发展，让学生边玩陀螺，边思考那一个个难易适合的问题，用有价值的问题引发学生思考，吸引学生自主地探究旋转的色彩。课后，陆老师还进行了《奇妙的光现象－基于五年级〈光〉单元的趣味拓展活动设计》的讲座，把他设计开发的拓展性课程进行了介绍。萧山区教研员杨春晖老师的讲座《“五彩缤纷”的小学科学拓展性课程案例探析》，给老师们介绍了更多的他们区老师开发的拓展性课程，在比较中，使老师们开阔眼界的同时明白拓展性课程开发的要点，课程框架要完整，内容选择要丰富，操作策略要详尽，评价反馈要灵动，平台运用要巧妙等。

    下午，双桥小学的吴妙丹老师执教了《瓶吞鸡蛋》，本课是由双桥小学自主开发的《神奇的鸡蛋》中的一课，吴老师在课堂上注重找证据，培养学生的证据意识，当学生猜测瓶吞鸡蛋的种种猜测后，让学生思考这些猜测的合理性，找证据、设计实验，通过实验来证伪，同时吴老师还与生活实际相联系，把瓶吞鸡蛋的原理应用于生活。舟嵊小学的沈梦薇老师执教了《小水车》，让学生在玩中自主发现小水车转得快的秘密，在生生之间的优雅答辩中提炼这些秘密，在设计与制作中把探究的秘密加以应用。沈老师在课堂上特别突出学生的论辩，宽松的课堂氛围，使学生不断地质疑与解答，发展学生的思维。两节课之间，柳行中心的王诗巧老师介绍了《初小科学衔接拓展课》教材设计，提出了拓展性课程开发过程中解决的几个问题。期间，老师们还阅读了各团、校5本科学拓展性课程教材。

    最后，区小学科学教研员林宏华老师对展示课与讲座进行了点评，提出了拓展性课程开发的共性，要体现活动性、趣味性、科学性、拓展性，要求参训老师针对其中一点进行思考。

    此次活动不仅为上课老师提供了展示拓展性课程成果的平台，更重要的是为一线老师今后自主开发拓展性课程提供了理论与实践的帮助。

科学拓展性课程展示观摩活动掠影
萧山区城东小学  陆祝林老师《旋转的色彩》 六（6）班学生








陆祝林老师讲座






萧山区小学科学教研员   杨春晖老师《“五彩缤纷”的小学科学拓展性课程案例探析》






双桥小学  吴妙丹老师《瓶吞鸡蛋》  四（1）班学生






柳行中心  王诗巧老师《初小科学衔接拓展课教材设计》




舟嵊小学   沈梦薇老师《小水车》  三（6）班学生






定海区小学科学教研员   林宏华老师总结

        11月23日，舟山市定海区小学科学三团在海山小学参加了“充分动手 深入交流”为主题的研训活动，全团20位左右教师参加了此次活动。
         大家首先听了海山小学俞博老师执教的《用不同的物体来测量》和舟嵊小学沈梦薇老师执教的《用手来测量》。在课堂中，两位老师精心完善课前准备、用心关注一年级学生的特点，耐心引导学生一步一步发现测量的方法，从中展示出了各自的教学特色。俞博老师的课通过悉心指导学生用橡皮测量科学书入手，通过学生尝试和教师示范的方法让学生学会如何测量、记录，再让学生亲自动手选择一样物体测一测科学书的长度和桌子的高度。沈梦薇老师的课，利用幼儿喜欢的贴星星方式指导学生熟练认识“拃”，接着通过教师示范和学生实践，反复操作测量书长有几“拃”，利用熟能生巧的方式达到掌握用手测量这种物体的科学技能，在发现桌子高度直接用“拃”测量不太方便时，引导学生提出可以用纸带先量出桌子的高度再用“拃”测量，最后分析研讨数据。整个过程一环紧扣一环，一步一个脚印，采用缓步走的方式完成整堂课教学，“科学味”很浓。
         最后全体教师针对这两堂课各抒己见，进行了深入的研讨，大家普遍认为：1.教师的实验指导到位。2.学生动手操作充分，在操作中提高了科学素养。3.交流研讨充分，最大限度利用实验数据得出科学结论。（通讯员：海山小学 陈平军）

        12月11日上午，定海区小学科学三团在东海小学举行了主题为“关注科学评价，探寻课堂本真”的教研活动。共同探讨了小学科学课堂中的教学之道。
        本次活动推出了两堂研讨课，分别是东海小学吴青青老师执教的六年级科学课《电磁铁》和宋杰老师执教的三年级科学课《它们吸水吗》。课堂上，两位老师立足于学生学情和兴趣，设计课堂，让学生在课堂上主动探索，自主动手，回归课堂本真，促进孩子的科学思维。其中，吴老师先出示第一节课电生磁的实验材料，复习电会生磁，然后再把线圈缠绕在铁钉上，提问通电会怎样？接下去抓住怎样制作，怎样检测两个问题。然后让学生自主探究发现。自主探究之后让学生去发现这个装置与磁铁的不同，从而引出电磁铁。紧接着顺势提问电磁铁有南北极吗，在这里，吴老师提供指南针请学生在投影仪下演示判断电磁铁南北极的操作方式，非常清晰，也一目了然，然后通过汇报交流，发现电磁铁南北极不一样，最后探究影响电磁铁南北极的因素，先提出假设，然后实验进行验证。最后得出结论。每个环节环环相扣，简单干净。宋老师《它们吸水吗》这节课从生活经验入手，提问洗完手后我们一般用什么把手擦干，根据学生的回答再提问为什么用这些材料，从而引导出材料的吸水性。然后分别出示木头、纸、塑料、玻璃四种材料，探究这四种材料的吸水性。从而引出纸的吸水性最强，然后提问纸还有什么特点，进入下一个活动，观察纸。在这里学生会发现将纸撕开有毛毛的东西，这是纤维，然后宋老师请学生比较竖着撕纸和横着撕纸，哪个容易撕，学生会发现竖着撕纸比较容易，且撕出来的纸比较直，然后深入纤维就是竖着排布的，通过有趣的撕纸，加深了学生对纤维的认识。最后是一个大活动，让学生们尝试着造纸，然后比较学生造的纸，可以发现我们造的纸还有很多问题，比如不平整、不光滑等。通过造纸的过程让孩子们感受古时候人类造纸的不容易。
       两节研讨课后，三团的科学教师们坐在一起，先由两位上课的老师阐述课的设计意图，然后老师们围绕两堂课的亮点和欠缺，结合“关注科学评价，探寻课堂本真”的科学课各抒己见，对这两节课进行了热烈的探讨，同时也给予了积极的评价。最后，由定海区第三团团长丁红霞老师，对上课老师教学中存在的问题和不足进行剖析，并提出了具有建设性的意见，让老师们豁然开朗。同时也希望年轻教师能够多途径地提升自己的业务水平，让自己尽快成长起来。（通讯员：东海小学 吴青青）

名师引领团队  共探基于STEM的拓展课程

        1月9日，来自于小学科学老三团的科学老师与新二团的金塘的科学老师集中在舟嵊小学善思楼共同研讨基于STEM的拓展课程。

     此次活动由舟嵊小学的屠琴老师和廷佐小学的沈佳源老师共同执教自编教材《走马灯》。屠老师从传统文化瑰宝——灯笼入手，引入课堂，与六3班的孩子一起探究走马灯的构造、转动原理，学生在设计与制作叶轮过程中明白走马灯转动的秘密。沈老师在学生制作展示的走马灯的基础上，和孩子们一起探究如何控制走马灯的转动，把重点放在走马灯的创意设计上，学生在改进原有作品重新设计制作中感受中国传统文化的魅力。课后，新旧团队的老师浏览了各校科学教研组编写的市优秀拓展课程，并在省级特级教师袁优红老师的引领下，对两堂课进行了点评：两位年轻老师都能从学生的需求出发很好地把握课堂，激发学生的兴趣，带领学生整合科学、技术、工程、数学，通过小组合作共同完成“制作走马灯”这一工程项目。同时对课堂上如何让学生有针对性地改进作品提出了建议。最后，科学教研员林宏华进行了总结，对《走马灯》这一课程提出了更高的要求，要有一个系列框架，要明确每节课学生所能达成的目标，把拓展课程的开发与建设落到实处。

    此次活动是老三团的最后一次教研活动，也是新二团的第一次活动，下一步，我们新二团将继续学习老三团四位老师上传在团QQ群里的关于各校拓展课程的观点报告，继续在群里探讨基于STEM的拓展课程。

定海小科人在袁特和林老师的带领下会越来越好！

    信息时代，一机走天下。今天的小学科学教研之春，老师们充分利用现代化教学手段，让智能手机成为教学工具，手指一划，学生的作品呈现于屏幕，手指一点，PPT就能随意地切换。课堂更灵活，效率更高效。

三位年轻的上课老师向我们熟练展示了她们的信息技术使用能力。

    微课的制作，为课堂增色，起着画龙点精的作用。沈老师一开始向学生播放的孩子从小到大的变化引发学生的思考，打开本课的话题——寻找我们在生长的证据。后面我们身边的家长和老师的话，进一步说明孩子们都在生长，同时向孩子们提出新的希望，祝愿孩子们健康快乐地成长。把孩子们生长的证据从身高、体重、指甲、毛发到会运动，会劳动……把证据指向更深远的意义。鲁老师的倒铁粉的视频，很好地解决了本课的实验难题，条形磁铁的中间磁力有多大，此视频可以帮助学生很清晰的看到条形磁铁的中间也有铁粉，只是比较少，从而引出本课的科学概念。

      互动课堂（同屏分享）的使用，为研讨添趣。鲁老师，在巡视过程中拍摄了学生的实验记录单，汇报交流时，四组作品同时呈现，学生一一汇报，让学生很好地抓住实验的共同结果与不同点，从而引出下一个活动。沈老师时时呈现学生带来的我们在生长的证据，加以放大研讨，同时与现在进行比较，激发学生的兴趣。胡老师留住学生们精彩的活动瞬间，把袁校长与获奖者的留影投屏在大屏幕，激励学生继续练习提高自己的反应能力。

    实物展台的演示，清晰再现实验过程，指导学生的实验方法，提高实验的正确率。鲁老师在展台上演示用5枚订书针来研究条形磁铁的磁力大小，简单明了，演示时讲了实验注意事项，帮助学生严谨地完成探究实验。

三位老师的讲座，给老师们以启发。特别温州市鹿城区的小学科学教研员饶日辉老师，介绍的软件及硬件设备，打开了我的眼界，下个月，我们团的网络研修活动是微课的制作，饶老师推荐的几款视频处理软件正好可以帮助进行研讨学习，下一阶段，我们将好好研究这些软件与设备，同时研讨低段科学的内容，让信息技术很好地整合在小学低段科学教学中，让更多地孩子能够享受信息时代的盛宴。

       4月28日上午，定海区小学二团科学学科开展观课议课活动。此次活动采用舟嵊小学与沥港中心小学异地同屏形式，团内共13位科学老师参加。
       先由舟嵊小学丁红霞老师执教《太阳系》一课。丁老师组织学生课前收集和整理有关太阳系的资料，并在课堂上全班交流学习，教师适时补充引导学生交流的内容，让学生充分认识和了解太阳系。课堂当中，丁老师多次通过视频和图片等多媒体资料呈现太阳系，有助于帮助学生形成太阳系的空间概念，也由此感受到宇宙的魅力。课的最后，丁老师组织学生建一个太阳系的模型，本次建模，需要学生利用已有的数学知识对数据进行处理，对学生来说，也是一次新的有益的尝试，借助建立模型让学生建立起对太阳系的一个新的认识。课后，听课老师进行评课交流，每位教师积极发表自己的听课感想，提出自己的意见和建议。
       本次活动首次采用异地同屏多媒体技术，金塘学校的老师们只需在沥港中心小学多媒体教室就可以做到同步观课议课，为老师们带来很大便利。这种异地同屏形式的教研活动将继续深入推进。（舟嵊小学  屠琴）

       5月22日上午，舟嵊－沥港开展异地同屏科学学科活动，舟嵊小学六（2）班和沥港中心小学六（4）班的同学们在市教坛新苗获得者舟嵊小学屠琴老师的带领和沥港中心小学戴娜老师的协助下，一起学习科学课《污水和污水处理》。
      水被使用后会被污染，那水的污染源有哪些呢？两地同学纷纷展示自己收集的污水，交流得出主要是人类的活动造成了水的污染。污水有什么危害？对于这些污水该怎么处理呢？两地学生一起出谋划策，想出了很多的处理方法，并现场对自己带来的污水进行加工处理，同时观察比较清水、污水和处理后的水。然后，屠老师出示污水处理厂处理污水的方法，让学生与自己的加工处理污水的方法进行比较，从中引发学生的思考：把水污染很容易，但要把污水处理成无害水却很困难。最后，两地同学纷纷谈了自己平时是如何用水的，一起倡议如何节约用水。
      异地授课，屠老师时刻关注着两地孩子的课堂表现，用风趣亲切的语言调动着孩子们的兴趣，戴老师根据屠老师的指令带领沥港的孩子同步开展活动，进行实验操作，两地的孩子看着屏幕互相评价着对方的实验效果。孩子们尝试别样的科学课堂，同步享受着优质资源。后期，两地会不断改进技术设备，老师们会熟悉设备的特点选择适合的课型，根据两地孩子的优势，继续开展异地授课活动。

       5月24日，小学二团全体科学老师聚集在舟嵊小学开展“基于信息技术的小学低段科学” 课例研讨活动。
       此次活动先由沥港中心小学的戴娜老师、山潭中心小学的施婷译老师和柳行中心小学的王娇俊老师同课异构《测试反应能力》。三位老师认真研讨了全体科学老师在QQ群里上传的集体备课教案，结合自己的想法，精心设计了各具亮点的课堂。课堂上，亲切的语态，拉近学生的距离；游戏导入，激发学生学习兴趣；自制的微视频辅助教学，规范学生游戏活动；游戏尺的设计，促进学生深入探究；“互动课堂”展示学生的记录，帮助学生有效交流；EXCEL现场生成柱形图直观形象，引发学生深度思考。课后，全体科学老师对三堂课进行了点评，对课堂上的信息技术的运用提出了建议与想法。
       之后，舟嵊小学的屠琴老师结合自己制作的《污水与污水处理》现场讲解白板课件的制作方法，同时讲解了视频最常见的处理小技巧，如插入画中画、改变视频中的声音等。
       此次活动，不仅仅是搭建平台给年轻老师一次锻炼展示的机会，更多的是促进科学教师，认识到信息技术在学科教学中的作用，能够继续深入学习信息技术手段并能应用于平时的课堂教学中，辅助教学，让课堂更实效。

       11月4日，小学二团全体科学老师聚集在舟嵊小学开展“基于信息技术的做思共生小学科学教学” 课例研讨活动。
      此次活动先由4位青年老师授课，之前，上课老师认真研讨了全体科学老师在QQ群里上传的集体备课教案，结合自己的想法，精心修改并设计了各具亮点的课堂。舟嵊小学的沈梦薇老师巧妙地利用注射器让学生不断地在找证据中发现并证明《压缩空气》；沥港中心小学的戴娜老师让学生玩转杯子与乒乓球，有梯度地思辨《空气能占据空间吗》；山潭中心小学的施婷译老师让学生重现奥斯特地实验，观察与思考中初步感知明白《电和磁》的关系；沥港中心小学的吴灵海老师让学生设计对比实验，自主地研究并测量摩擦力大小的因素，了解《运动与摩擦力》。下午，全体科学老师对四堂课进行了点评，对课堂上的做思共生的做法及课堂上信息技术的运用提出了建议与想法。
      “做思共生”既是一种教学理念，也是一个实践目标。小学科学教学中应用现代信息技术，利用基于动手的探究式学习活动，培养学生的问题意识以及帮助学生养成动手前对问题的假设、实验方案的制定，动手中对现象的思考，动手后对活动的总结及反思的习惯，这也将是我们小学二团科学教学一直努力的方向。