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     如果让我选择,我就选择蜗牛和金鱼,说原因嘛主要是这两种小动物从观察角度来说比较好一点,学生也比较有兴趣,蚂蚁太小了,实在无法看清楚,如果研究它们的生活习性还可以,蚯蚓表面看来结构太简单.

观察蚂蚁，的确有难度，说实在话，拿盆水，中间一个漂浮物，准备起来可不是件简单的事情啊。

 

如果从老师的角度出发，我也愿意选择蜗牛和金鱼，容易准备。

蜗牛和蚂蚁，因为研究的内容趣味性比较强！

 

金鱼也不错，方便饲养开展研究！

我也觉得蜗牛和金鱼比较好，蚂蚁太小，而且爬得又快，不容易观察

我也支持蜗牛和蚂蚁。

蜗牛的速度慢，而且比较容易饲养，可以探究的问题比较多。

蚂蚁虽然小，但是蚂蚁的身体结构比较特殊、而且蚂蚁可探究的热点也比较多，虽然身体结构比较细小。

至于其它两种东西，蚯蚓在课堂上观察比较脏、而且容易伤害到蚯蚓，不如在自然环境下观察。

金鱼作为鱼类的一种，没有典型性和特殊性。

我个人认为最好是我们生活的地方就能比较容易找到的，这样哪怕在课后，学生也可以自己在身边找到再次学习的实物去研究、观察。就这四种里面可能蜗牛、蚯蚓比较好，蚂蚁确实太小了，不好观察。金鱼，一般学校是没有的，要花钱去买，现在学校经费那么紧张，实在也不好意思开口要钱去买。都是自己去买，也是一笔开销。再说后续的饲养也要关注，否则养死了，反倒对学生的培养不利。喻老师，不知道能不能换其他身边容易找到，并且能观察的动物呢，只有这四种选择吗？如有说的不到之处还望见谅！

首先选择蜗牛。因为小孩子兴趣很浓，例如我在第一单元上完之后向学生介绍了一下接下去将学习动物单元，有蜗牛、蚂蚁等，结果在下一节课他们都带来了蜗牛，虽然这一课计划上这一单元的第一课时，于是临时改为研究蜗牛。

其次在蚂蚁和金鱼中选。蚂蚁对于小孩子来说也很有兴趣，只是小了点。解决办法是到山上找大一点的蚂蚁，这对于大城市来说有些困难，我校处于小县城，两大公园（小山）都能很容易找到（约1厘米长），在农村山上也能找到大的。金鱼也不错，只是在农村要买的话需要看时机，有时候在校门口有卖金鱼的，上过课后可以在家继续养。

我个人认为最后选择蚯蚓。一是将蚯蚓挖出来在课上“玩”，其实我们比较大地改变了它的生存环境，它应该不怎么适应，虽然最后放归，但我还是觉得有点残忍；二是对于蚯蚓的研究在五年级又将涉及，这两项内容可以合并。

        补充说明:

         在这四种小动物中,我还是觉得选蜗牛和金鱼，这样既有陆生动物，又有水生动物。如果能把金鱼改为鲫鱼可能会更好一些（不考虑这两种鱼哪一种更容易得到）因为金鱼毕竟是变种的鱼类，其典型性差一些，而鲫鱼是比较典型的鱼类，作为水生动物来介绍，非它莫属。

蜗牛和金鱼： 一个是陆地上的， 一个是水里的 。 都很有特点，学生也都比较喜欢，也比较容易观察。蚯蚓老是躲在泥土里平时不易观察到，蚂蚁观察难度又要大一点。

      如果要选择，我选择蜗牛和蚂蚁。因为这两种小动物在野外都容易找到，平时孩子们在玩啥时也有过较多接触，相对来说了解的多一些。研究时可以做到更深入一些。金鱼对于城市的孩子来说还不错，同时更支持晓秋的观点换鲫鱼更典型。在课堂上观察蚯蚓，不但感觉脏兮兮的，而且有部分胆子小的学生显得有些害怕。最好是因地制宜，选择当地当时最适宜的对象，哪怕是在这四种之外的，才能更好的开展教学。我们教学的目的更应该关注培养孩子学习科学的兴趣和一些探究的方法。

 

[此贴子已经被作者于2010-10-17 12:46:29编辑过]

我选择蜗牛、金鱼，理由如下：

 

蜗牛：

1、学生喜欢。

蜗牛的探究活动是学生最喜欢的，蜗牛喜欢吃什么，怎样繁殖后代，它的身体结构是这样的……这些问题都可以让学生研究很长的时间。

2、容易观察。

和蚂蚁相比，蜗牛个头较大，容易观察。蜗牛动作慢，比较好进行实验控制。

3、比较好找。

只要在天气暖和的时候去找，在校园的花坛，田野的菜地，甚至是花盆上，都很容易找到蜗牛。

 

金鱼：

水生动物，从另外一个方面了解。

 

放弃蚂蚁是因为小而且不好观察，放弃蚯蚓是因为需要观察的项目和内容比较少，特别是5年级的蚯蚓实验根本就不合理。

 

[此贴子已经被作者于2010-10-17 14:18:14编辑过]

让我选  我选蜗牛  其它3样 我觉得都有不利因素， 蚯蚓 说实话 有点那个， 蚂蚁太小， 金鱼吧，要掏钱去买。

 

我选择蚯蚓和蜗牛，理由如下：

1.       相比于蚂蚁和金鱼，它们两个在生活中不常见，更有观察研究的必要。

2.       蚯蚓和蜗牛比蚂蚁、金鱼容易饲养，有利于后续活动的开展。

3.       蚯蚓和蜗牛看上去比较脏，比较恶心，这恰好是对学生进行科学品质培养的良好载体。

选择蜗牛和金鱼，无论是生活的环境还是体形大小都较容易观察。蚂蚁和蚯蚓虽然容易获取，但学生们见怪不怪，反而激发不了兴趣。

蚂蚁太小，金鱼活动性强，不易观察，课堂上不好控制

非得选两个，那就选择蜗牛和蚂蚁吧。

 

蜗牛很适合观察，学生也感兴趣，准备、饲养、观察都能够实现。

 

蚂蚁常见，但不容易关注，又代表昆虫结构，难点就是实体观察及跟踪观察。

 

 

 

 

 

 

 

也基本赞成蜗牛和金鱼。

适合学生开展观察、实验

蜗牛和金鱼（鲫鱼）

我的选择也一样，这两种比较好养，也比较好找

如果有第三种选择，那种放在小罐子里，有食物提供的蚂蚁也是不错的选择

蜗牛适合学生在课堂上观察。蚂蚁适合在课外，还是蚂蚁最有趣，在校园里，在院子里，在路上各处都可以观察。像法布尔一样玩出趣味。一个教室里，一个校园里，不同的场地，不同的研究。

如果在这四种动物中选择我会选择蜗牛和金鱼。因为蜗牛的大小比较合适，而且行动比较缓慢，这对三年级刚刚接触科学的学生来说，有利于他们的观察。而金鱼代表了水生动物，有一定的代表性。但正如很多老师说的一样，金鱼毕竟是人工饲养的一种变种的动物，在身体结构上不具有代表性，不如换成鲫鱼。昆虫作为数量最多的小动物，应该有它们的代表，但蚂蚁太小了不利于三年级学生的观察，可以选择蝗虫或蟋蟀作为观察对象。

蚂蚁是肯定的——容易找，学生熟悉也喜欢。蜗牛（金鱼）都可以，我们校园的蜗牛还是很多的，个人觉得蜗牛更适合学生观察（毕竟可以拿在手里。放在桌子上观察）。

我选择蜗牛和鱼，金鱼在一些地方不好找，现在上课就用鲫鱼。

这两样要准备不是很难，学生也喜欢，再则，一种生活在陆地上，一种生活在水中。

刚刚统计了一个班级：蜗牛10票  蚯蚓10票  蚂蚁16票  金鱼32票。每个人可以任意选择两种。

蜗牛那么少，我感觉比较惊奇，询问学生后，他们觉得饲养蜗牛比较臭，而且蜗牛白天不喜欢出来。

个人意见：

   蚂蚁、金鱼（或其他鱼）

理由：

   这两种小动物容易得到。城市里校园内要想找到蜗牛和蚯蚓都不容易，钓鱼用的小蚯蚓还能在花鸟市场买到，但反应迟缓，不爱活动，课上时间不易观察到它的运动。蜗牛更不容易找到，绝大多数城市孩子包括大人都没见过活的蜗牛，老师准备材料特困难，找不到材料，实验只能放弃或改为看录像。

思考：

    不知螺丝或田螺能否替代蜗牛作研究，这在市场里还能买到，但不知它的反应是否敏感，能否在课堂上看到。

我觉得只要动点脑筋，这四个真的不要舍去，都能搞到。都是好的观察对象，我们一共才这么点观察内容，再舍去太可惜了

 

哈哈，我也喜欢这些随处可见的小动物。而且观察，有条件的最好是在生态环境中。