《月相变化》教学设计
执教:台州市路桥区横街小学 王金荣
【设计说明】
(林志和刘晋斌老师分别在2008年省优质课一等奖课堂教学展示、2009年西湖之春名师课堂展示教研活动中上过“月相变化”一课。所以上课前一直在思考这节课怎么上。想来想去,决定在“模拟实验”器材上改变一下。只是尝试,是否妥当、有无成效,有待专家、同行批评指正。)
本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆,再通过小组以及全班的交流比较,初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验,让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关,同时通过模拟实验,对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识,要让学生真正形成,仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”,真实的记录是最具有说服力的,这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动,一方面要对学生的课后观察活动进行指导,让学生明了做什么,怎么做,带着问题,让学生课外去搜集、探索、体验。
【教学目标】
1、科学概念:
月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
2、过程与方法
根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
初步学习利用模型来解释自然现象。
3、情感态度价值观
初步意识到宇宙是一个变化的系统,初步形成观察月相的兴趣。
【教学准备】涂色的球、记录单、月相课件、模拟实验器材、作业本等
【课时安排】一课时
【教学难点】月相的变化是有规律的:农历上半月由缺到圆,亮面在右侧;
下半月由圆到缺,亮面在左侧。
【教学过程】
课前谈话:哪边是南?今天是什么日期?一个月的前十五
天一般叫什么?
1、了解学生对月相及其变化的认知
设计意图:教师根据学生的情况对教学设计作出合理调
整提供依据;
学生知道所谓月相指的是看到的月亮的样子。
主要导语:见过月亮吗?见过什么样的月亮?
你们见的是一个月亮吗?月相是在怎样变化
的?
教学流程:复习月球相关知识(说)——回忆月亮样子
(画)——出示月相图片(摆)——板书课题
(写)
2、给月相排序
设计意图:学生初步了解月相是变化的(样子的变化和
位置的变化)。
主要导语:一位同学上半月对月相进行的几次观测,有
什么发现?
把这位同学观测到的月相按顺序排列。
学习流程:课件出示——学生摆放——寻找规律——
(上半月由缺到圆、亮面在右边)——板书(时间、位置、
形状)
3、模拟月相变化活动
设计意图:学生有根据地设计月相变化的模型;学生
通过观察模拟实验,了解月相的变化是月
亮围绕地球公转过程中形成的,月相的变
化是有规律的。
主要导语:月亮在绕地球转动的时候会有月相变化的
现象发生吗?
模拟实验是科学家进行科学研究时经常用
到的办法。
我们做月相变化的模拟实验时要注意什么?
根据我们做的模拟实验,能说说月相的变化
是怎样发生的吗?
学习流程:出示涂色球——演示月球公转——介绍模拟
实验器材——学生分
组体验活动——回收模拟实验器材——记录、
反馈、小结——播放月相成因视频
4、课余及课堂作业
主要意图:激发学生课余观察月相的兴趣,检验部分教
学目标达成情况。
主要导语:模拟实验无法观察到真实的月相,怎么办?
观察月相应该注意些什么?可能会遇到哪些
问题或困难?白天能看到月相吗?
学习流程:引导课余观察(完成观察记录单)——完成
课堂作业——收集观察月相大家想到的一些
问题或疑惑
5、提供了解月球相关信息渠道
月球科普网、中国探月工程科普片(视频)
【板书设计】 (月球:不发光、太阳、一半、逆时针、一个月…)
时间 上半月
月相变化 位置 缺 圆
形状 右亮
【个人简介】
王金荣,男,1976年10月出生,中共党员,大学本科学历,小学高级教师。任教于台州市路桥区横街小学,校科学教研组组长,区小学科学教研大组成员,学校副校长。1995年参加工作,2000年起一直担任科学(常识)学科的教学工作。本着“科学课就得让孩子参与、体验,在合作中分享学习的快乐,在动手中获取知识和信息”的信条,在教学中努力激发学生的学习兴趣。2009年9月,参加了“省领雁工程”小学科学班的培训,执教的《土壤中有什么》深受杭州学军小学指导老师的好评。09年撰写的两篇科学论文分别在《浙江教育技术》、《科教导刊》上发表,指导学生拍摄的天文照片获省教研室组织的天文摄影比赛二等奖。