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四下《电和我们的生活》教学反思 [复制链接]

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2024年3月12日,上虞区教师发展中心各教研员到博文小学调研,我作为科学上课教师,执教了四下《电和我们的生活》一课,发现了很多不足。


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【学情分析】

通过生活经验,四年级学生已经对电有了一定的认识,包括基本的用电安全,家中常用电器的使用和认识,但对于不同用电器用的电来自哪里,通电后用电器如何工作,还是存在认知上的不足。教学中,我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程,学会善于观察身边的事物,阅读获取周边的信息,引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

【教学目标】

科学观念:通过观察认识电是由电源提供的,电是我们生产和生活的重要能源,了解电源分为交流电和直流电,它能驱动用电器做很多工作。

科学思维:通过归纳和整理将本课所学的电知识整理成良好的知识框架。

探究实践:用调查的方法了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。学会阅读电器铭牌,从铭牌中获取信息。

态度责任:意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性,感受到电给我们的方便,懂得节约用电。

【教学重难点】

重点:知道电是我们生产和生活的重要的能源。

难点:了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。能阅读电器铭牌,从铭牌中获取信息。

最后编辑金旭峰 最后编辑于 2024-05-13 12:14:05
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【课堂概况】
1.关闭电灯开关。
师:怎么了?
生:电灯的开关被关了。
师:是老师切断了电灯的电源,电灯的电来自哪里?
生:插座、电线。 师:插座、电线的电最终来自哪里? 生:电厂。
师:电灯的电源被切断了,对我们的生活有什么影响?
生:没办法看书、写字....
(从生活中常见的电灯出发,渗透电器的电源、作用等知识,为课堂做准备)
2.在 1879年,爱迪生通过技术改进制成了长寿命白炽灯,并在1882年建立了最早的商用电力系统,揭开了电气时代的序幕。经过100多年的发展,我们身边的电器种类越来越多,功能也越来越丰富,请同学找一找教室里的电器,写下它们的名称、用途、和电源种类。
师:请同学说一说找到的电器,请其他同学补充。
师:这么多的电器,如何进行分类,分类的标准是什么?
生:可以按照电源进行分类,分成以电池为电源的和以电厂为电源的。
师:将你刚刚找到的电器分一分,并想一想,这两类电器有什么不同点?
生:以电厂为电源的有一个插头,电池为电源的有装电池的地方;以电厂为电源的功率、体型较大,以电池为电源的较小。
(引导学生观察生活,找一找身边的电器,并试着分类,概括这两类电器的特点)
最后编辑金旭峰 最后编辑于 2024-05-13 12:14:21
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3.师:手电筒作为电器,以电池作为电源,老师手上有一个手电筒,但不会亮了(电池正负装反),请同学们试着修复一下。
学生活动。
师:你是如何将手电筒修复的?
生:将电池反过来就好了。
师:所以电器要能正常工作需要满足哪些条件?
生:电源正负要正确。 师:还有吗? 生:开关、灯泡要完好....
师:电器要整个电路完整,才能正常工作。
(从不会亮的手电筒出发,铺垫电路的相关知识,为这一单元后续内容的学习做准备。)
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4.师:我们刚刚用了以电池为电源的手电筒做实验,那在接下来这一个单元的实验中,我们能以电厂作为电源进行实验吗?
生:不能,因为电厂的电很危险。
我们看一段视频和资料,说说为什么电厂的电很危险,关于安全用电,你有什么要告诫大家的?
(安全用电作为本节课的要点,关系到学生的生命安全,一定要重视)
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5.师:那生活中我们遇到不熟悉的电器,怎么来判断他的电源的类型呢?
可以通过查看电器说明书或者身上的名牌,就可以知道它的电源。
以这个手机充电器为例,它的电压为100-240V,是以电厂作为电源的。
教师里电脑的显示器和鼠标,大家也去找一找,看看它们是以什么为电源的。
学生活动。
生:显示器是以电厂为电源的,鼠标是以电池为电源的。
(针对不熟悉的电器,学会看铭牌的技巧)
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6.师:电在我们的生活中那么重要,如果有一天突然没有电了,我们的生活可能会遇到哪些困难?
生:在夜晚没办法看书,查找资料变得困难,出门变困难....
师:电在我们的生活中发挥了非常重要的作用,电让我们的生活更便捷...
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【课后反思】
优点:①作为单元起始课,对本单元的知识有所渗透,电路等相关概念有所提及,为接下来的学习做好了准备。
② 电器铭牌作为本节课的亮点,与学生的生活紧密联系,引导学生关注生活中的科学,发现生活中曾经不在意的细节。
缺点:①对课堂节奏的把控不够,在提问时给学生留的时间不够多,很多学生的思路没有跟上。
②课堂设计中学生主体不够凸显,整堂课由教师主导,对学生的关注不够。
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很多小知识,长见识了!
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也可以把科学史引入课堂教学,丰富内容
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教学设计非常用心,可见金老师的思考
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【课堂概况】
1.关闭电灯开关。
师:怎么了?
生:电灯的开关被关了。
师:是老师切断了电灯的电源,电灯的电来自哪里?
生:插座、电线。 师:插座、电线的电最终来自哪里? 生:电厂。
师:电灯的电源被切断了,对我们的生活有什么影响?
生:没办法看书、写字....
(从生活中常见的电灯出发,渗透电器的电源、作用等知识,为课堂做准备)
金旭峰 发表于 2024/3/17 13:34:45
导入就是紧扣课题
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2.在 1879年,爱迪生通过技术改进制成了长寿命白炽灯,并在1882年建立了最早的商用电力系统,揭开了电气时代的序幕。经过100多年的发展,我们身边的电器种类越来越多,功能也越来越丰富,请同学找一找教室里的电器,写下它们的名称、用途、和电源种类。
师:请同学说一说找到的电器,请其他同学补充。
师:这么多的电器,如何进行分类,分类的标准是什么?
生:可以按照电源进行分类,分成以电池为电源的和以电厂
金旭峰 发表于 2024/3/17 13:35:15
分类,两种电的来源
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3.师:手电筒作为电器,以电池作为电源,老师手上有一个手电筒,但不会亮了(电池正负装反),请同学们试着修复一下。
学生活动。
师:你是如何将手电筒修复的?
生:将电池反过来就好了。
师:所以电器要能正常工作需要满足哪些条件?
生:电源正负要正确。 师:还有吗? 生:开关、灯泡要完好....
师:电器要整个电路完整,才能正常工作。
(从不会亮的手电筒出发,铺垫电路的相关知识,为这一单元后续内容的学习
金旭峰 发表于 2024/3/17 13:37:23
电流方向,故障电路
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对本单元的知识渗透了很多,学生还学会了看铭牌
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整节课渗透中学习不少知识。
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在学习知识的同时,注重对生命安全教育,这也是科学教育的重要目标。
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切片式分析,层层展示
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教师精心设计对教材进行了编排,课堂内容层层推进
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向老师学习多反思
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跨学科教学!!
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学习了,感谢分享
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回复 10楼金旭峰的帖子

好仔细的分析,必定进步!
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科学教育中渗透社会态度责任是必要的
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很多小细节,处理的很巧妙,让学生自己生成电路的知识。
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很好地为后面的课作了铺垫。
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起始课的用心设计有利于激发学生学习兴趣,感谢分享
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