小学科学课堂改革我们共同的前进方向
——读章鼎儿老师讲稿有感
虽然章老师的讲说对象是一群在职的小学科学教师，虽然我不曾在现场聆听，但是作为一名即将毕业的科学教育师范学生，在看完了章老师的讲稿之后仍是有很多的感想。
“科学课程在迅猛发展，它的发展动力来自于社会的发展需求、来自于教育的发展需求、也来自于儿童的发展需求，社会的发展在推动科学课向前发展。”诚如章老师所说小学科学课的发展空间是十分巨大的，随着中国综合国力的不断增强，中国人民对于科学的需求越来越大，人们越来越重视科学。科学技术已经渗透到我们每一个人的生活当中，再也不是当年少数人的事情了，人人都要和科学技术打交道，人人都需要掌握一定的科学素养。科学素养是我们“生存与发展”不可或缺的重要部分，那么我们究竟应该怎么来提高我们的科学素养呢？
首先我们应该深刻的认识到我们和科学素养的关系，只有真正的意识到它对我们的重要性，我们才会切实重视科学素养的培养。科学素养不仅仅是在物质生活得到满足以后对于精神生活的追求，它更是在社会不断发展之下我们适应社会所必须的“技能”，甚至可以说它是关系到我们生存存亡的。
当然要想提高科学素养也不可能是一朝一夕的事情，这是需要花费时间和极大精力的，它也是需要我们所有人一起参与尤其是科学老师的参与的一项关系人类发展的远大事业。
小学是儿童开始真正接触知识和世界的地方也是儿童们在很长一段时间里生活的地方。小学科学老师更是孩子们在科学路上探索的重要陪伴者，是他们成长的重要参与者。作为未来的科学老师我们需要明确我们究竟是要干什么？我们未来究竟应该怎么上科学课，怎样上好科学课？这都是我们需要好好思考和探索学习的。我们是应该延续我们所接触到的教学模式，还是借鉴照搬别人的教学经验，还是说我们应该勇敢的去改革、去创新、去创造属于我们自己的真正适合我们所面对的学生的教育。
若你是一名小学科学老师，那你一定要喜欢科学课，你要明白你是要用你的课让孩子们喜欢科学课，喜欢科学，从而培养他们的科学素养。这可不是一件小事更不是一件简单的事。如何能在短短的课堂时间内让孩子们在探索、在学习、在成长甚至是在科学中遨游和发现；如何能让孩子们把课堂中学习的好习惯带到生活的每一件小事中；如何能让孩子在生活中学习，在生活中爱上探索和提问？这些都是放在我们所有人眼前的一件大事、难事！
随着人们对于科学素养的渴求和重视，小学科学课程的作用也越来越大，越来越多的目光开始投注在小学科学的课堂上，那我们目前的科学课堂究竟是不是真正适合儿童、适合社会的呢？一开始在没有看章老师的这篇讲稿之前可能对小学科学课的课程改革只是一个字面上的知道，并没有很深刻的了解和直观的感受或者说是一种认同感。但是在看完章老师的讲稿后，对于课程改革我开始有了一个真正的、清晰的认识、真正的感受到这确实是不可避免和逃避的了，对课程改革也开始真正的感受到了压力。
章老师说，“小学科学课我们怎么上？我们要改革着上。”小学科学课的科学探究活动和课堂教学的改革，是一种要从传统的课堂教学过程改革成以科学探究为核心的课堂教学过程。我们为什么需要改革？因为传统的课堂已经不能再完成今天的科学课所承担的发展学生科学素养的这一新的目标任务了，正因为完成不了，所以我们必须改革。传统的教学过程它只是承担与完成，教学一些科学知识与方法的任务，只是把以前就有的一些旧知识旧经验按部就班的告诉学生而且仅仅是告诉学生，我们不会真正的放手让孩子自己去探索，我们更多的是他们知识的播撒者，而不是陪伴他们的探索者。我们为什么要改革？因为我们现在交给他们一点方法、一点知识，都是针对他们现在的。但是孩子们是要长大的，我们现在觉得对他们很有用的东西，在未来你确定还会是万能的吗？我们应该认识到我们不能只是像完成一个阶段性任务一样，交他们一些现在对他们很有用的东西，让他们在现阶段看起来十分的完美就好。我们不能只追求这些，做为一名教师你应该知道你对孩子的影响是一辈子的，我们不能只是为了现在去教育和培养孩子，我们应该是为了未来去培养孩子，说大了去我们应该是为祖国的未来、世界的未来、人类的未来去培养孩子。我们为什么要改革？因为新的教育目标要求我们完成课堂教学的改革，从传统的教学过程改革成为以科学活动探究为核心的教学过程。世界在发展、中国在发展、社会在发展在这个飞速发展的大环境中，对于人才的渴求日益明显，对于公民的科学素养更是越来越重视。在这种情况下，改革刻不容缓！
但是像章老师说的那样，无论我们有多着急我们都必须一步一步的来。改革是急不来的，科学素养也不是所有就能有的。章老师建议我们第一：对改革的认识；第二：对认识的改革；第三：对改革的尝试。我们要下定决心跨出改革的步伐，改革不能永远只是纸上谈兵。因为纸上的东西永远都只会是纸上的东西，是你自己想象中的美好国度，你不可能构想出实践过程中真正会发生的一切。
像章老师说的，我们必须对改革有一个深刻的正确的认识，我们一定要明白我们必须改革而且我们不能怕改革。我们是要把又苦又累效率又低的教学过程改革成为更轻松更快乐更有效的教学过程。这是一件现在很艰辛但是一定会感觉到幸福的一件伟大的事情。
我们还需要知道，改革是认识的改革。其中最重要的是对学生的认识。对课堂教学的认识。在这一部分，章老师花了很多的笔墨去描述，这也是给我感触最深的一部分。在对教育学的学习中我们了解到学生是学习的主体，对于这一点我们都很明白很认同，但是我们都没有在实际中在生活中真正的体会这句话的深刻含义。无论是以往我们接触到的教育还是我们现在可能有的对孩子的教育，我们都很难真正的体会和实现这句话。也许我们一直想要努力去实现，但是却没有真正成功过，这正是因为我们没有真正的去了解孩子们的发展需求和孩子们的心理。他们的世界我们并没有真正的走进过，我们最多只是在他们的世界之外徘徊，甚至是把他们从他们的小宇宙中拉出来强加上我们观点和东西。
我们一直是站在老师的角度上去准备课程、去评价孩子，而不是真正的站在孩子的水平上去思考他们所能接受的知识，和学习的方式究竟是什么。这也是为什么我们一直在努力，孩子们也一直在努力，但中国就是很少能培养出大家的原因。因为中国的教育没有真正的了解过孩子们——这个学习的主体，并按照他们的特点去设计和安排课程，而只是在沉重的社会压力和教育体制下努力培养适合考试制度，适合教育体制期待的“人才”。毫无疑问，这样的培养累的不仅仅是老师更是学生。老师课前要辛苦准备，要把课上的每一点都考虑到，要按照课程标准的要求把冗杂的知识安排到短暂的烧伤科时间中，甚至是要赶进度；老师课上要把学生所谓的需要掌握的东西全部都施加给他们，强迫他们跟上我们步伐和思路。人非圣人，我真的不明白我们为什么会有我们的思路就是正确的，只有跟上我们的思路才能成才这种自信的？你真的有把握你才是正确的吗？又有谁可以斩钉截铁的做出肯定的回答呢？其实每一个孩子都是一个不同的个体，他们有他们自己的发展和成长轨迹，你硬生生的让他们一样又是何必呢？我们对孩子的评价往往也是按照一个标准——一个按照你的思路来就会有好结果，真正适应你的思路的评价方式。这样为了适应你的评价方式为了获得一个所谓的高分，为了家长们所谓的对于孩子是否努力的评断，他们会强迫自己有和你一模一样的思路，从而获得高分。这无疑是可悲的，从表面看你的教学确实获得了成功，在你的评价体系下，那些孩子都获得了“成功”，但是一个内心开始有了抵触的孩子，他还会真正的喜欢你的课喜欢你交给他们的知识吗？他们付出了很大的努力，在一个低效率的工作模式下，努力地去迎合你。他们的排斥不断地在积累，也许在你的教育时间内他们不会爆发，会“优秀”的成长，但是你是否想过他们的这种不满和排斥会不会正是因为我们的忽视而对他们造成一辈子的影响，会不会又为社会埋下了一枚不定时炸弹。
我们不应该忽视任何一个可能对孩子造成影响的细节。孩子们刚刚进入校园，他们还是一张白纸，作为一名小学老师，你就是决定了他们很大一部分性格的人。可能这样讲比较夸张，但是我对于小学老师对孩子的影响极其重要这一点是十分坚持的。我不否认别人对孩子的影响，但是我坚信小学老师对孩子的影响是最最容易忽视也最最不能也不应该被忽视的。他们对外界的感知还是很单纯的，他们可以很敏感的感受到你的喜欢和不喜欢。根据埃里克森的社会化发展理论，6~12岁的孩子是处于一个勤奋感对自卑感的阶段。这一阶段孩子们开始进入学校学习，开始体会到持之以恒的能力和成功之间的关系，开始形成一种成功感。这个阶段的孩子开始面对来自社会家庭同伴的各种挑战，他们在不同环境中获得的成功会增强他们的胜任感但相应的他们遇到的困难和挫折就会让他们产生自卑感。对于儿童来说，学校是定义成功和失败的地方，如果学生认为自己无力参与学校社会，他们就可能拒绝加入整个社会。所以从这个层面上来讲，作为一名教师尤其是小学教师，我们对于孩子的影响真的是极其重要的。我们只有研究了学生，了解了学生，我们的课才能向前走，我们的教育才能向前走。
作为一名将来的小学科学老师，在不久的将来我们就会走上那三尺讲台，走上孩子们人生的舞台。我们现在就应该开始思考我们的小学科学课堂究竟发生了什么？孩子们究竟呼唤的是怎样的老师？孩子们渴望的科学课堂究竟是怎样的？我们也参加过很多次的模拟课堂，就像章老师给我们的例子中一样很多时候我们是按照课本来设计课堂的，很多时候确实我们真的就被书本给束缚了，一开始我们并不觉得这有什么，因为我们一直接触的就是这样的教育。但现在才发现也许我们错了，如果我们继续把这种模式传承下去，那中国教育的未来究竟在哪里呢？会不会真的就只是在研究者的一张白纸上了呢？教师是影响学生发展的最主要的因素，并且是起着主导作用的因素，这种主导作用表现在教师是否能有效的控制所有的影响学生发展的因素，使之产生最为积极的作用。 教科书是给我们用的工具，我们活生生的人不应该被书本教材给限制死了。正确的认识到我们的学习主体已有的知识是什么，一堂课中我们应该给他们建立一个怎样的目标然后一直往下走？这才是我们需要关注的。像章老师说的我们如果把备课的主体从以前教材课本这些死的东西上转移到我们活生生的学习主体——学生身上，我相信我们的课堂一定会发生翻天覆地的变化，也会出现很多让你意想不到的东西。我特别欣赏章老师这种敢于变革的精神，就像他说的“叫你写教学目标，就是赋予我们一种权利，你可以修改呀！”确实我们在外界的影响下，一直在追求符合人们所谓成功教学的一种模式，我们开始束手束脚，为了完成任务而不断地在迎合和改变。确实我们都忽略了作为一个教师真正的使命和职责，我们是伴随未来成长的一群人啊！未来是在我们的伴随下成长起来的啊！只要是为了未来好的，我们为什么不能打破现在这些东西？为什么不能改变？为什么不能勇敢的站起来反抗？作为教育者的我们，应该坚守住我们作为教师最根本最灵魂的东西，哪怕外界给我们的压力再大，我们也应该顶住。然后为了未来不断地改变现在，改变这些对他们束缚和压迫的东西。
当然作为一个人，我们不可能每一节课都能做到完美的改革，许多课也只能按照课本来，但是如果我们每一个人都参与到课程改革中来，积少成多汇聚大家共同的力量，把生活变成一个大大的科学课堂，那么孩子们的科学素养一定会伴随着他们的生理一起茁壮的成长。小学科学的课堂改革应该是我们共同的前进方向，是我们共同努力的方向，只有我们共同努力一起朝着这个方向前进，中国的教育才能真正发生翻天覆地的变化，我们的孩子才能真正健康快乐的成长，我们的科学素养才能真正的提高，中华民族的伟大复兴才能真正指日可待！
章老师的这篇讲稿给了我很多很多的感悟，无论是对于自己将来可能从事的职业的认识，还是对于课程改革的建议，还是对于上课细节的一些点拨，都给了我很多宝贵的体验。这些东西是他很多年积累下来的经验，是他总结的精华所在，他让我少走了很多弯路，也给了我莫大的勇气……
我相信在未来的路上，今天的学习会给我很多很多，感谢这一次成长！
