关于五上第四单元《我们的小缆车》的听课反思
今天有幸参加了县里教研活动听课,对其中一堂课有一些看法和困惑,希望有老师可以不吝赐教。这节课是五年级上册第四单元“运动和力”的起始课——《我们的小缆车》。这个单元主要探究常见的力(重力,拉力,弹力,反冲力等)跟物体运动的关系。而这节课是用铁垫圈的重力做动力,通过桌角滑轮将重力转化为细绳的水平拉力拉动小车。安装如图:
然后一个探究活动,探究垫圈数(拉力大小)跟小车运动的关系。科学教科书上有这样一个表格:
做完实验后,学生都会得出一个结论:垫圈数量越多即拉力越大,小车运动的越快,垫圈数量越少即拉力越小,小车运动越慢。
我觉得这个结论并不科学。
大家知道v=S/t 是匀速直线运动的计算公式。而该活动小车从静止开始运动,是一个匀加速运动,根据牛顿第二定律:F合=ma 因为F合是拉力减摩擦力,拉力跟桌面摩擦系数不变,小车质量一定,所以加速度a不变。因此在运动过程中是一个匀加速直线运动。物体运动的速度V瞬=V0+at 所以速度还跟时间有关。如果该活动中的桌面或木板足够的长,桌面足够的高,一个不是很大的拉力,就可以让小车速度运动的越来越快。其实垫圈数量越多即拉力越大F合越大,是加速度a越大。
因此我认为,该实验得出的结论应该是垫圈数量越多即拉力越大,小车运动速度变化越快或加速越快。
力会改变物体的运动状态,速度的大小跟方向。这个活动设计规定了小车运动的长度,在一米左右的桌面上做该实验,根据时间来判断小车运动的快慢这并不科学。应该是观察过程中小车加速的快慢,这需要更长的一段跑道或者是路程。
以上是我的一点反思,望同教五年级的专家前辈们指导。谢谢。
[此贴子已经被作者于2013-10-14 13:12:32编辑过]