吴兴区徐佳琪2023个人成长帖 [复制链接]

项目化学习形式，促进“建构”思维发展

今天上午，有幸聆听了月河小学教育集团倪丽萍老师带来的教共体同步课堂《地球-宇宙的奇迹》一课，倪老师亲切热情的教学风格深刻感染了月河小学和晟舍小学的孩子们，也让晟舍小学的孩子们感受了一场别开生面的项目化学习过程。

下面我对《地球-宇宙的奇迹》进行评课和思考交流，不足之处还请多多指正。

《地球-宇宙的奇迹》一课通过“设计月宫”的任务开展学习，倪老师以项目化的形式提出担任月宫设计师的身份，激发学生学习兴趣，明确学习目标。学生在设计月宫的过程中：️首先探讨认识人类居住需要的条件，通过观看视频，认识地球的四圈——大气圈、水圈、岩石圈、生态圈，指出地球是目前已知的唯一存在生命的星球。️然后通过“月球资料袋”的阅读，比较分析月球上生存存在的困难，和可以利用的有效资源，让学习更有指向性，学生带着目的去学习，也为之后的设计环节做好准备。

在知识准备完成后，开展小组合作的研讨环节——完成“月宫”设计图的初步设计，学生有充分时间开展讨论，生生间相互补充，完善知识体系。️教师给予专业指导，通过标记满足的生存条件，加深对生命条件的具体呈现。

学生设计阶段：先讨论，即新课标中提到的以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概论，进而建构设计。️并进行展示交流，即运用模型分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系。倪老师的教学过程充分体现出新课标中对学生模型建构科学思维培养的要求，学生在此过程中有效提升科学思维。

月宫设计的主题贯穿本课始终，项目化式的学习，让学生学习成效更具体化，形象化，也让学生更有习得感。是孩子们非常喜爱的学习方式。

另外，我也对自己的教学设计进行了反思。自己在上这一节课的时候，更多围绕课本开展教学，思维较局限，倪老师的课堂打开视野，远眺宇宙，能有效开拓学生的思考角度，这是我要向倪老师学习的创新思维。想要培养学生的创新思维，教师首先要具有创新思维与刻苦钻研的精神。

以上是我的一点思考，不足之处欢迎指正，同时感谢月河教共体带来的优秀课例指导，谢谢大家！