第一次试教，我没有到现场去听课，只是在网络上跟陈老师进行了教学设计的初步讨论，按照教材安排，按部就班的上课。最大的困难在于，当时没有蚕蛹，陈老师在网上只买到剪开一个口子的蚕茧。当时，陈老师说，当时是用视频、图片来教学蚕蛹的这一部分内容的，关键是自己要先走一遍教案，否则心里一点底都没有。当时，用到的记录纸比较多，有这样三份，还有一张大大的蚕蛹绘画图。说实话，当时看到这张图很让我惊讶的，孩子们的绘画也让我佩服的。但是，这样的课上下来，第一感觉，时间很紧张，学生的记录太多，思维的训练感觉很缺乏，因为没实物仅凭图片、视频，有强烈说教感，学生的感悟没有，好像只是在完成老师布置的任务。
因为没有蚕蛹，很多情况，我也不知道。18号那天，星期天吧，我和陈老师在一个茶室里泡了半天，就教学设计进行细化，对怎样抽丝进行实践。回去后，陈老师就重点去研究怎样浸泡抽丝效果好，我就去找一个学生，问她讨来了唯一一个茧，开始研究蚕蛹。5月19日，陈老师把她的第二份详案发给我。因为白天实在不知道忙什么，我们只能晚上在QQ里聊，又嫌一句句聊难以表达清楚彼此的意思，又煲电话粥。记得后来我给陈老师的教案进行了逐字逐句的修改，当时真担心她看不懂哦。同时，我们也商议决定把学生的记录单缩减为一张蚕蛹的观察记录表格和一个蛹的画稿，这张记录表格式参考了书本上，但又做了些许修改。5月21日，我们名师三带的几位成员特意赶到织里实验小学，听取了陈老师的试教，并坐下来进行了细致的研讨。
这一次试教后，我们发现有了蚕蛹的实物观察，学生发现的很多，但是交流汇报是难点，三年级学生的文字记录依然有困难。于是，当天晚上又进行了修改，教学流程基本不变，但想用“春蚕到死丝方尽”一句话来贯穿上下，后来发现，三年级的孩子几乎不知道这句话，还是放弃了。重点把记录单进行了修改，舍去了原来书写的部分，直接是观察对比，画一画，写写其他发现。5月22日下午，陈老师又在学校教研节中试教了本课，教研员朱老师亲临现场听课，并作交流。感觉学生的思维不够顺畅，记录用图太大，学生记录有困难。于是，进入第四轮修改中。
这次在教学设计上进行了一个调整，将观察蚕茧的活动提前，先观察了蚕茧，摇一摇之后发现里面有东西，猜一猜，然后剪开看一看，接着观察蚕蛹，最后再来抽丝。把记录单也在前一稿的基础上进行了修改，增加了蚕宝宝的身体结构对比图。5月27日上午，陈老师带着这份新设计在爱山小学再次试教。
试教后，我们认为，大环节不变了，但是教师的语言需要提炼，问题要到位，衔接要更自然，师生互动亲和力方面要再加点功夫。
