（六下）跨学科主题学习——生物多样性博物角 [复制链接]

通过项目化学习建班级模拟博物馆，非常好的研究方向。

这个活动有意思，费心了

改进意见1：情境与展开
5月22日为国际生物多样性日，为广泛宣传生物多样性保护工作。
学校开展以小小化石，展生物多样的主题活动。
每班都需要设计自己的一个化石博物展示角。请你开动小脑筋，为班级建设添砖加瓦。

改进2：建立驱动性问题
根据所在班级的资源和情况，（已学过的知识，自己的经验，家里能获得的资源......）如何为自己的班级设计一个规划合理具备展示，挖掘、清理和修复功能的化石博物角？

任务一：设计博物角布局
1.讨论分析，博物角的位置及内容
在班级门口/班级后面/教室前方……
琥珀化石/拓印化石……

2.博物角的展示方式
纸片打印展示
化石模型展示
实物操作体验
（埋化石。挖化石）……

3.汇总形成小组方案
讨论具体使用哪种方案、准备什么材料，如何设计才能使化石博物角最美观、内容最直接清晰

任务二：化石的挖掘与修复学习目标

1.通过参观化石博物馆，了解化石的形态及组成成分
2.通过绘制化石身份卡，了解生物种群在时间尺度上的演化和分布情况。
2.通过对所提供的化石进行鉴定、认识到化石可以作为证据分析过去生物体种类及其居住环境。
3..通过对化石的修复，认识化石的骨骼结构组成及常用的修复方法



如何实现在化石博物角的展示，挖掘、清理和修复功能？

改进建议中给出了两个体验性课时，第一个课时成为小画家，绘制化石身份卡。让学生们参观化石博物馆，打卡不同时期化石展示点。学生选择自己喜欢的化石，临摹化石图。
第二课时，做化石猎人，寻找史前遗迹。教师讲解，化石采集的方法及工具使用，然后学生在金钉子实地采集化石，并展示。
这两个课时，给了学生充分的实践活动时间，但是真的操作起来，我觉得有点困难。
之前我在上新课的时候，包括四年级上岩石的时候也是建议孩子们如果有条件可以去安吉的自然博物馆打卡一下，里面正好有对应的展览馆，但是对于我们这片的孩子大部分家长不太可能带孩子完成这项任务。所以，如果是我自我改进这个项目，首先会接受他的建议，然后将实地考察改成AI虚拟观察。

第三课时的改进是成为化石考古家，清理与修复化石。在改进中侧重的是学习了解化石的修复工作，而我的本意是希望学生通过不同的化石标本制作方法，了解化石的真正含义以及形成过程。

好棒的设计！