上虞区2022学年共同体徐嘉瑜专帖（四年级） [复制链接]

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这节课让学生爱护学具袋很重要，我上课的时候，小朋友吹破了好几个测肺活量的袋子

学生吹哨子比赛： 167501 学生规范操作测量袋： 167504 167505 徐嘉瑜 发表于 2022/11/6 17:52:13

吹哨子比赛有趣。

学生吹哨子比赛： 167501 学生规范操作测量袋： 167504 167505 徐嘉瑜 发表于 2022/11/6 17:52:13

开学初一定要把要用的材料收起来，否则很多学生会弄丢的。

是滴，爱护器材很重要，平时一直在强调

四上2.7《食物在口腔里的变化》教学反思
一、重难点
重点：观察食物在口腔里的变化，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。
难点：感受牙齿、舌和唾液的共同作用下食物的变化。
二、教学过程
1.激发兴趣、引入新课
食物变成我们身体需要的养料和能量需要经过消化器官的消化，在消化过程中它会发生怎么样的变化呢？让我们先来了解食物消化的第一站——口腔。
2.观察体验食物在口腔里的变化
（1）观察记录口腔里有什么？
（2）通过照镜子来认识牙齿
（3）观察记录食物（面包）在口腔里会发生哪些变化呢？
3.学生分大组进行角色扮演游戏，体验牙齿、舌头、唾液在口腔消化中发挥的作用。
4.问题探究、护牙教育
食物在口腔中会发生什么变化？
如果还没有变成湿润的糊状就吞下去了，可能会怎样呢？狼吞虎咽好，还是细嚼慢咽好？
保护牙齿的意义及方法。
三、教学反思
1.学生通过模拟咀嚼、吞咽的动作，能说出口腔中有牙齿、舌头、唾液。
2.教师下发镜子，学生照镜子来认识牙齿的形状、数一数牙齿的数量。对于牙齿形状，学生能进行大致的描述，有平薄的、有尖锐的、有凹凸不平且低低的；对于牙齿数量，学生有的说23颗、有的说26颗、有的说28颗等，后来我进行了讲述，正常情况下一般是28颗牙齿，但随着年龄的增长，有4颗智齿萌出的可能性，人最多有32颗牙齿。
不足：
学生观察面包在口腔里的变化，观察咀嚼一次、咀嚼十次、咀嚼二十次有什么变化，本是很好的体验活动，但是教室里说“恶心”的同学很多，扰乱秩序。

学生照镜子观察牙齿形状、数牙齿数量：




学生咀嚼面包的照片忘拍了

上课的时候还发现有位女生在认真地做笔记，下课特意看了看，真不错，能够养成做笔记的习惯挺好的，为她点赞！

学生观察面包在口腔里的变化，观察咀嚼一次、咀嚼十次、咀嚼二十次有什么变化，本是很好的体验活动，但是教室里说“恶心”的同学很多，扰乱秩序 徐嘉瑜 发表于 2022/11/25 10:07:16

这个环节确实比较难控制，个人感觉也不是很卫生，有没有可以替代的方法

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这样的学生怎么能不爱呢

四上2.8《食物在身体里的旅行》教学反思
一、重难点
重点：知道各个消化器官的功能是由其相应结构决定的。
难点：理解并具体说出食物消化是由多个器官共同协作而完成的过程。
二、教学过程
1.提问导入
食物在口腔里被初步消化后，发生了很多变化。当食物进入身体后，还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？
2.食物在人体的“旅行”路线
（1）学生活动：在空白人体轮廓图上画出食物的“旅行图”，用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
（2）互动交流：让学生对自己的食物“旅行图”进行简单的交流介绍。
（3）教师引导：每个同学画出的消化器官和顺序都不一样，到底经历了哪些器官？是按什么顺序？在各个器官中又发生了什么样的变化？一起认识下消化器官。
3.认识人体消化器官
（1）认识人体的消化器官及其功能
引导学生对照科学家通过多种方式获得的人体消化图，看看你的哪些想法是合理真实的。
分小组交流比较并完成记录自己合理或不合理的想法，汇报认为合理的消化路线。
阅读资料，分析交流各个器官的结构与功能间的关联。
（2）模拟食道和胃的工作
出示透明塑料软管、装有食物和水的塑料袋，问：这两种材料可以模拟什么器官？怎么模拟？
4.保护我们的消化器官
提问：同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、牙痛的经历吗？你知道是怎么引起的吗？
思考：消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护消化器官呢？
三、教学反思
亮点：
1.学习前，让学生根据自己所了解的知识在空白人体轮廓图上画出食物的“旅行图”。之后，对照科学家所绘的人体消化图进行修正，得出真实的食物消化路线。通过对比学习，加深学生的印象，使学生对食物消化路线更加清楚。
2.学生体验模拟食道和胃的工作，进一步了解食道和胃的功能，学生积极性高，课堂氛围好。
不足：
1.在用透明塑料软管模拟食道的工作时，有学生会想到用嘴吹的方法，感觉学生只在想让食物通过软管的方法，却没有联系真实情况去模拟。
2.对于模拟胃的工作，学生会挤压揉捏装有水和食物的袋子，同时教室里说“恶心”的同学很多，扰乱秩序。