定海区小科青研社姜小圩专帖 [复制链接]

2021年9月16-17日，参加了定海区小学科学团队的盛会——五六年级新教材培训。本次培训，既有名师对新教材各单元的教材解读和教学建议，也有青年教师的精彩展示分享课，还有别出心裁的工具箱各课材料介绍。尤其是教师展示课，让我感触颇深，每节课看似按部就班，但每个细节中都提现了授课教师和磨课团队的心思巧妙。

沈佳源老师的《身体的运动》一课，教具设计新颖别致，让人眼前一亮，不过在操作时出现一点问题，没有讲清楚，导致学生描述时有偏差。“做一做”环节，关于手臂的运动情况，分了三步让学生体验：第一步，1个同学演示，其余同学观察，暴露出学生的前概念；第二步，自己操作，自己观察，亲身感受手臂运动时各部位的变化；第三步，模型模拟，使手臂上的变化“可视化”。整个环节让学生充分地参与，充分地体验和感受。

施婷译老师的《地球的表面》一课，前后的听了三次试课，每次都有不同，每次都有更好的设计。作为单元起始课，其实很不好上。施老师把更多的课堂时间和设计给了学生观察。由集体观察世界地图→小组观察中国地形图→聚焦某个区域的地形特点→具体某个地形地貌的特点，范围由大到小，由集体观察到小组观察，由图片观察到立体地形图的观察、触摸、比较，学生的观察更为详细，感官越来越丰富。

沈梦薇老师《我的水钟》将一节课分成了两个课时，第一节课让学生设计了自己的水钟。本节课根据设计图进行制作-测试-分析评价。展示分享环节，充分体现了沈老师对课堂的掌控力，对学生反应的及时有效的应对能力。本环节完全由学生做主，其中一组上台展示，其他小组认真倾听，提出疑问和改进意见，展示小组对问题进行回答并决定是否采纳改进意见。自由但有度，民主不失章法。

期待姜老师更多的教学分享啊

中华民族的伟大复兴需要科学的方法与科学的态度，这就是科学教育要做的事，重视科学教育是发展素质教育的一环，是中国梦的一个元素。这是当前背景下，赋予“科学教育”的时代意义。回到科学课，科学教育以全体青少年为主体，以自然科学为主要教学内容，涉及技术、科学史、科学哲学、文化学、社会学等学科，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养，并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，弘扬现代文明。

科学课历经多年的变革发展到现在，形成了更加成熟、系统化、贴近现实的课程体系。21世纪的教育现实向教师提出了更高的要求。作为一名小学科学教师，不仅要有良好的师德，广博的专业知识和较强的学习能力、专业敏感度，还应具有现代教育理念，与时俱进，同时还要具有良好的心理素质和自我调节、完善进步的能力。总之，具有这种综合能力的老师，才能培养出社会所需要的创造性人才。

2021年10月19日，青研社临时举行了一个听评课，虽然很仓促，但是授课两位教师在短时间内做足了充分的准备，呈现了两节较为优质的课，体现出两位老师优秀的教学素养。

《推动社会发展的印刷术》这节课是新教科版科学六年级上册“工具与技术”单元的一节全新的内容，在备课时既要理清整节课的脉络，也要结合整个单元一起分析，甚至是思考其在小学阶段教材内容中的意义，从而给如何上这节课提供思路。

听了王卓梅老师和滕静兵老师的课后，我主要有以下想法：

1、课堂上应避免无效提问。诸如“你想当一名抄书匠吗？”“你想当一个印刷工吗？”我觉得这种问题问出来，学生的回答并不是很重要了，没有意义。换一种表述：抄书匠工作看上去就是简单的重复抄写，但想当好一名抄书匠，并不是那么容易，你知道要注意些什么吗？然后自然的接入下一个环节。

2、研讨环节是重中之重，一定要很好地开展，不能偷工减料，不能只顾实验的完整性，而忽视研讨环节，学生思维的发展。研讨环节时间不充分，或者探讨的不深入，就会流于形式，浮于表面，学生思维得不到深化，听课老师也会觉得索然无味。

3、我自己对这节课的教学思路是设计一个情境：想象一名抄书匠，一步步走来，穿越历史，发现当下的问题，经历历史的演变，工具的更迭。让学生融入到这个情境中，把自己想象成主角，感受每一个环节，从抄写到印刷，体会每种方式的优缺点。

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写得好深刻，很有自己的想法

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个人浅见

重视课堂研讨是王卓梅老师的特色，学习她对课堂研讨环节的处理。