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三个深刻印象
已经来到曙光小学两个星期了，今天又去浦江县郑家坞镇中心小学参加金华的小学科学送教活动。此次活动主要是针对拓展性课程而设计的。一共听了三节科学课，第一节是郑家坞镇中心小学的周浩然老师的《七色光》；第二节是环城二小张文杰校长的《心跳与呼吸》；第三节是武义市王晓东校长的《制作小电动机》。
三位老师都为我们呈现了三节精彩的课，详细的评课我就不想说了，我只想说说给我留下的深刻印象。这三位老师都花了很大的功夫去做这件事。周老师的课安排紧凑，在短短的一节课开展了大大小小六个活动。如果没有反复的操练怎么能够完成。还有自己准备的各种材料，特别是老师用加湿器和射灯制作的演示器用惊艳来形容一点也不过分。张校长的课用心制作的微课，精心选择的材料，这些材料不仅仅是实验材料，还包括视频资料、文本材料等。所上的内容深入浅出，即使在给学生上课，又是在给老师科普。王校长为了让学生能够自己动手制作成功小电动机，可谓用心良苦。花了很多时间让学生明白为什么要这样制作电动机，制作电动机的材料选择也是煞费苦心，从小小的别针的选择，就可以看出老师花了大工夫。这些老师为什么肯下这么大的功夫去做这件事，除了他们敬岗爱业之外，更重要的是他们对科学的热爱，对自然的敬畏。
评课过程中，金华市的小学科学教研员朱老师的一句话也给我留下了深刻印象，他说小学科学的拓展性课程的开设，侧重点是培养学生的科学兴趣，不是科学知识的传授。一语点醒梦中人，我们要把拓展性课程的发展方向搞清楚了，才会少走弯路。
今天给我留下深刻印象的还有郑家坞小学的拓展性课程的开设情况。学生自己的植物园，园内种植着各种各样的植物。学生自己制作的博物笔记，利用树皮和植物制作的魔树贴，充满创意和智慧。我们的学校和他们差不多，我们做了什么？他们的做法给我很多的启发，回去以后我们可以借鉴，搞出自己的特色来。
做科学的发现者而不是知识的验证者
上午恰好其他学校两名科学老师到曙光小学试教，很难得的是区科学教研员汪老师来了，还有张校长以及张校长的师父郑老师都一起听了这两节课，并对这两节课做了认真的点评。
汪老师从教学环节的处理、教学思路的把握和教学内容的选择等多方面对第一节课《谁先迎来黎明》这节课进行了深入的分析，真庆幸能听到这么细致的分析，也只有这种非正式活动才更能听到这样的分析指导意见。汪老师对老师教学思路和教材侧重点的把握这两个方面的分析给我留下了深刻印象，这也是我在平时教学中常出现的问题。听了汪老师的指导意见，我豁然开朗。
张校长在谈到第二节课《机械摆钟》时说得一句话给我印象特别深刻。当汪老师说高老师在处理学生研讨活动的时候，形式有些像曙光小学的U形学习共同体。张校长说，我们的U形学习共同体的精髓是做知识的发现者而不是知识的验证者。张校长的话和我最近看得兰本达的这本书上做科学的观点十分契合。在这节课上如果按照曙光小学的U形学习共同体来上，就不会在上课之初就出现机械摆钟，而是先研究单摆，由单摆的等时性的发现去认识了解机械摆钟。经他这么一说我对兰本达的这本书所表达的观点更加具体了。
下午我修改教学设计的时候请教张校长一个问题。在上《用水测量时间》这一课的时候，计时单位用秒，能不能保留整数？因为保留整数便于学生猜测时计算，更容易让学生比较数据，但是少了科学的严谨。张校长没有直接告诉我能还是不能，而是问我：“怎么样做才更利用学生去探索发现？有利于达成我们的教学目标。”这就是一个大师的风范，于细微处显出大师教育指导的艺术。
