史加祥：《小学科学论证教学的理解与实践》提出：在科学课堂中开展论证式教学，就是要让学生经历科学家的论证过程，重在引导学生基于经验、数据或证据来创造、支持、反对或改进科学主张，从而得出经过验证的、可信的结论。科学论证教学有助于学生更好地理解科学知识与概念的发展过程，促进他们模型建构、科学推理能力以及基于证据的科学思维素养的发展，加深他们对科学本质的认识与理解。将科学论证融入教学，需要教师理解其内涵与本质，为学生创设丰富多样的情境，支持他们建立科学的想法或观点，整合已学内容和已有经验并通过论证来进行现象解释，使科学探究与科学交流充分融合，实现科学知识的社会化建构。
科学论证是重要的科学思维方法。在声音是怎样产生的教学中，学生通过敲、拨、弹等多种方法，让物体“往复运动”，听到了声音，知道物体振动产生了声音。然后通过让物体立即停止振动，声音就消失了，反向证明物体振动产生声音。
个人理解，敬请赐教！
