可以把月亮画的很大吗？ [复制链接]

我觉得不行吧，这样会误导孩子对太阳、地球、月亮的大小认知了

画图的时候还是尽量要遵循科学严谨性吧 高盛 发表于 2022/5/17 17:11:02

话是这么讲的，可什么是科学严谨呢？从上帝的角度观察日月地三球（三球本身的体积大小），日月的确大小悬殊，但它是欣赏不到日食的；从凡人的角度观察（地球上观察），日月是差不多的，也是人类能观赏到日食的原因之一。《画杨桃》一课告诉学生什么是画画，那么，你是遵循你的真实观察角度画，还是凭空想象自己成为上帝在观察日月地三球，这时，你觉的谁是“科学严谨”？

我觉得不可行，要有大小概念遵循实际

如果是个建模的过程，可以参照三球仪的大小来画，尽量接近真实的状况。 喻伯军 发表于 2022/5/17 21:01:44

小学生的认知还是建立与眼见为实居多，这个三球仪大小远近等来模拟天体运行，那是从宏观角度理解日食这一理性现象，但学生难以理解。实际教学实验操作的时候，是从微观角度，月亮要大于太阳，学生才能观察到日食这一感性现象

月球如果比太阳地球大的话，白天地球上的人就都处于影子中了，那所有人都能看到日食，这与实际观察现象也不符合呢

应该是，学生把月亮画大，那是建立于微观角度，感性观察认知得出的答案；把月亮画小，那是建立于宏观角度，理性认知得出的答案。微观认知有利于学生对日食现象的感性理解，宏观认知有利于日食现象的理性理解。至于，担心学生对日月地三者大小的认知，作为高年级，这个应该是不存在的，这个应该是在自己观察思考基础上的认知

月球如果比太阳地球大的话，白天地球上的人就都处于影子中了，那所有人都能看到日食，这与实际观察现象也不符合呢 临海市高霞霞 发表于 2022/5/18 8:38:58

真实的当然不可能，但观察角度可以，我们不处于阴影中，但总有部分是在阴影中，这也是日食只有部分人你能看到的原因

大小、距离、位置方面都可以在图里表示出来

还是应该符合实际去画，大小，位置，距离都基本符合

好像学生基本上会画小