本次活动的最后一个议程是各大市派一名代表上来交流发言。下面把一些主要的发言内容跟大家分享：
南京：紧凑、丰富。
镇江：傅赟
本次会议的“新”希望是新课标的尽快出台；也是新名词的冲击。还是新的思考。
思考一：作为一线教师，需从教育哲学层面来思考科学教学实践；
思考二：如何理解“少就是多”，卢老师讲的，不要把科学教复杂了。怎样用一个简明的目标，简单的手段，经历一个简洁的过程，获得科学的方法或结论。真个过程要做到简约而美丽。
思考三：如何结合教育教学评价，来改变教育方式？
思考四：科学实践跟科学探究有什么联系？区别？一线教师如何把握？跟科学思维有什么关系？中国国内，在理论上研究很多。有人说：十个数学问题，中国人可以解两个，但没有一个是中国人提得
思考五：科学技术。如何在科学课堂实现，如何为科学教学服务。
常州：
每次培训都是盛会。每次都很期待。更新我们的教育理念等，都有至关重要的作用。感触很深，收获很多。
第一， 在会务安排上很周到；养心、养身、养头脑。内容丰富。报告、课，现场评价、大会交流。有输入过程，也有输出过程
第二， 六个报告，视角很多。信息量大。报告很高位。教学结构，到做中学，教学评价到教学创新，国内课标，国外引领
第三， 关于课。可以从微观观察，更多的从宏观的角度来看和讨论。很具有代表性，三个年级：四、五、六。有科学探究类；有科学知识概念建构；有质疑和讨论。教学视角很多元。给我们启示。属于冷课例。有胆气。媒体技术的应用给我们启发。
第四， 个人想法：思考一节课以一个核心为准备。在核心引领下，进行建构。以后让专家的报告更加接地气，请专家来结合课进行点评。
无锡：小季
本次活动走向了全国。就个人而言，概括几天的培训，用这样一句话：轰炸式的高端培训。
学习力不同。不仅消化，而且还引发了思考。专家站的的确是高。还是有接地气的三节课。三节课共鸣可能会更多。这么多专家的报告，新理念如何落实到课堂中？由于站得比较高，听到的还是有很多迷惑。一些新名词，大量的信息量要好好消化。对课的理解更接近我的层次。对于听课，是怎样的心态？有两个层次，是作为上课老师的同伴角色来听课，定位于学生角度来听课。第一种情况，带着欣赏的眼光来看课，挖掘可学之处。第二种情况，带来质疑的声音。如果调查下，后一种老师蛮多。有第三种可能，处在两者之间。对我而言，从同伴角度来更适合我。超越三堂课，比较有难度。三堂课基于了逻辑架构，层次很明确；基于了真实情景的呈现；基于了儿童思维的发展和提升。老师关注了孩子思维发展：孩子的学习是专注的，孩子是活跃的。第一节课似乎不活跃？其实是思维的活跃。思想表达很到位。思维的活跃还表现在思维的自由上。第三，学生也体现了他的自信。三节课课型不同。第一节课，科学实践；第二节，科学讨论；第三节：科学方法。
