科学课，你是我胸口永远的痛吗？
——咸宁市温泉城区小学科学教育现状调查
如今，十多年过去了，我市科学教育的现状又如何呢？
不久前，我分别到温泉城区市实验小学、郭林路小学、二号桥小学、红泉小学、泉塘小学、黄畈小学等六所小学，就科学教育现状进行了调研，调研形式包括：听课、访谈、问卷调查、实地察看等。
一、课堂教学
在市实验小学，我听到的是《卵石的形成》一课。严格说来，这节课应该先带学生考察河流的上中下游，然后通过两个实验——研究岩石经历热胀冷缩后的变化、尖锐的岩石在水流的摩擦下失去棱角——来探究卵石的成因。
可是，课前，教师既没有带领学生外出考察；课中，教师也没有引导学生做一个实验，那怕是演示实验也没做。如果说，出于安全、组织等方面的考虑，外出考察尚不现实，那么，在课堂上播放一段展示河流上中下游情景的录像资料总可以吧？这样的资料，早在20年前，我在教自然时就有了。整堂课，老师就照本宣科，空口说白话。他十分紧张，我万分尴尬。
在郭林路小学，老师讲的是《一次性生活物品》，课前，老师作了认真准备，收集了许多一次性碗筷、饮料瓶、纸杯、纸巾、方便袋等物品。课堂上，老师把同学们分成6个小组，把这些物品分发给每个小组，让同学们充分探讨和研究：一次性物品给我们的生活带来了哪些方便，各有哪些使用常识，一次性物品给环境带来的危害等。
在泉塘小学，讲的是《月球上有什么》，这节课涉及宇宙天体，最佳方式是用多媒体设备呈现教学内容。可怜的学校竟然没有这样的设备，教师只好用打印机把相关照片打印下来，给学生展示。可是这样A4幅面的黑白图片又能承载多少有关月球的信息呢？
再看看同学们，竟然三四个孩子共用一本教科书，我悄悄问道，你们怎么没有课本呢，答曰，没发。
在黄畈小学，老师讲的是《怎样让衣服干得快》，为了这节课，老师做了大量的准备，从自家和同事家弄来了烤火器、电吹风、多用插座、衣架、手帕等物品用具。把学生分成四个小组，让他们自行探究影响蒸发快慢的因素有哪些。
看着上边的图片，我不禁要问，如果平常的科学课都引导学生进行了认真的探究，如果同学们都养成了良好的探究习惯，培养出了浓厚的探究兴趣，他们会用这种散漫、慵懒的眼神看着我吗？
再看看教室的窗户（上图），在离市政府直线距离不足2公里的学校里，竟然还是用透明塑料薄膜代替玻璃来挡风。
再看市政府巍峨雄姿。
