教学共同体
灵活巧妙的剪刀
（教学设计）
湖州市新风实验小学教育集团 王露
一.教材分析
本课是六年级上册《工具与技术》单元的第5课。本单元指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。本课作为单元的第5课，主线是剪刀，剪刀是组合斜面和杠杆的工具。对剪刀的结构特点进行分析，实际就是对前面学过的简单机械的一种回顾、强化。另一条线是技术，剪刀的发明得益于技术的进步，多种多样的剪刀也是人们在尝试过程中，随着经验的累积、认知的深入，不断改进的结果。所以本课具有承前启后的作用，既是对前面4课的小结，又开启了后面3课对技术的专门探究。
二.学情分析
六年级的学生对“剪刀”这一生活中的常用工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的生活经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣剪刀、理发的剪刀，等等。这些经验可以帮助学生很好地完成本课的活动任务。尽管生活中多次接触过剪刀，但学生对剪刀的研究却很少，剪刀为什么要设计成这样？它的结构和功能有什么联系？我们可以以此类问题来引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动力。
三.教学目标
【科学观念】
1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。
2.形式多样的剪刀也是多种技术的组合产物，用以解决不同的任务需求。
【科学思维】
1.能遵守规则，小组成员分工合作，积极协同完成3个项目任务。
2.愿意倾听，乐于表达，能分享自己的观点。
3.使用不同剪刀，能解决生活中不同的实际问题。
【探究实践】
1.能通过手撕和使用剪刀，完成剪刀功能的体验任务。
2.能利用不同种类的剪刀，完成衣服裁剪、模拟外科手术、打薄头发等探究任务。
3.能运用安全、方便、省力等指标来评价剪刀的使用效果。
【责任态度】
1.各种各样的剪刀是人类社会发展中的需要和创新，给生产生活带来了极大的便利。
2.重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。
四.教学重点
用不同的剪刀完成不同的任务，对剪刀的结构特点进行分析。
五.教学难点
能发现并应用安全、方便、省力、快速、精细等指标来评判剪刀使用效果。
六.教学准备
【学生准备】
各种类型的剪刀、画有圆形的纸片、画有圆形的布料、树枝、假发、废旧网线等、体验街招牌。
【教师准备】
教学课件。
七.教学过程
环节 | 教师活动 | 学生活动 |
一.聚焦 | 1.情境导入 非遗文化剪纸视频导入，营造情境。提问：短片中讲述了什么？ 学生交流，教师板书：“剪刀”。 2.分析剪刀的结构 通过水果刀和核桃夹这些前课知识点的回顾、强化。提问：今天我们要研究的剪刀，在结构上，和它们有没有什么共同点。 |
学生上台讲解，得出剪刀结构：斜面+杠杆。发现我们熟悉的剪刀，不是一个单一结构的工具，而是一个复合结构的工具。 |
二.探究 与 研讨 | 以项目化任务驱动的方式，开展2个关于剪刀的“学徒任务”。 1. 引发矛盾
活动一中，2组放有特殊剪刀，在完成第一个学徒任务时引发矛盾，得出“要使用工具，还要选择对的工具”。
2. 盲盒激趣 3. 任务驱动 4. 交流汇报中形成生师、生生研讨。 5. 揭题 剪刀的结构都大致相同，但是不同的技术设计，让他们在不同的任务中变的灵活巧妙。 （板书：灵活巧妙的而剪刀） 6. 提炼评价指标 7. 颁发剪刀体验店招牌 | 学徒活动一： 体验剪刀的功能？ 1.自主阅读实验要求 2.小组体验 用手撕的方式将纸片和布料上的图案分割出来；用剪刀裁剪的方式将纸片、布料分割出来。 3.小组合作，完成记录单，说说你的感受
4.初步了解剪刀功能
学徒活动二： 探究剪刀体验街。 1.以盲盒的形式，抽到不同的项目任务， 小结剪刀评价指标，指向灵活巧妙的剪刀 2.自主阅读实验要求 3.小组探究汇报，任务完成优秀的小组颁发店铺招牌。
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三.拓展 | 1.设置更多的自由体验展位 2.颁发体验券 3.对照评价指标体验灵活巧妙
| 学徒活动三： 体验剪刀的灵活巧妙 1.自主阅读体验券要求 2.自主体验剪刀的灵活巧妙 3.个人发言 |
