江山市小学科学教师成长互助联盟研修专贴 [复制链接]

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铁树开花结果后，果实很像芒果，有同学说，铁树开花很难得，结果就更难了，铁树果一定很有营养。这位同学的说法有科学依据吗？通过哪些方法能知道铁树果能不能吃呢？

贴近生活，促进学生观察生活中的现象，引发思考，自己寻求解决方法。

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哇。当看到空气挖掘机的视频时整个人都惊呆了。这竟然是一个学生自己画设计图，自己找材料自己做的。STEM课程开发真牛。

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（1）现有甲、乙两台显微镜（甲：目镜10×，物镜40×；乙：目镜5×，物镜10×），若要在视野中看到较多的细胞，应选择镜头组合是______的显微镜，要看到最大的物像应选择______
（2）小枫在显微镜视野找到一个细胞（如图，左边），如要把它移到视野中央，应将载物台上的装片往______方向移动．（填“←↑→↓”）
（3）若观察到的物像较模糊，但视野亮度正常，要使物像更加清晰，可略微转动显微镜的结构是______．
考察显微镜的应用，挺好！

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stem真是一种好的理念，科学的教学就要灵动而又富有想象力，能够激发出孩子的探究欲望，同时又利于将知识点运用起来，不仅仅停留在书本上。比如，之前开展的萝卜高塔、纸桥承重等挑战赛就非常棒，学生在动手做的过程中一直在思考怎样的框架结构更利于承重、更稳固？真正的学有所用，开动了学生的大脑。

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提到课外阅读，家长们往往只关注经典名著或者老师布置的必读书目，却容易忽视科普阅读在学生成长过程中的重要性。其实，学生对于科普知识、科学课程的学习越来越感兴趣，开展课外科普阅读可以激发学生的求知欲望，使学生丰富知识，拓展视野。也可以充实课内所学的知识，使学习更有趣、更生动。还可以提高学生撰写科普作文的能力，全面提高学生的科学素养。所以，我觉得在以后的教学过程中推荐几本适合各年龄段的科普读物给学生，或者给学生开设一个关于科普的阅览室，我觉得可以尝试一下。

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对于什么是STEM课程之前比较模糊，学习了吴老师的课程，受益颇多。知识的吸收不再参照教材照本宣科，不再局限于老师课堂上板书的复制，机械化抄写，背诵去记忆，不再是习题的反复强调，理论结果将源于亲身实践，记录分析总结所得。过去的我总是在检测学生知识点有没有熟记，其实积极参与科学实践，强化学生实验操作，提高学生的动手能力比死记硬背知识点更重要。在平常的教学自己也是过于强调知识点弱化学生的实验操作，相对来说学生的动手能力就比较欠缺，没有动手能力，何来创新？

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若能趁这次的浙江省义务教育课程改革之东风，深入渗透stem教育，那科学课程的改革会远远超过其他学科

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这是初中的孩子需要解决的问题，我就困惑，为啥让小学生在思考这些理论性的内容，出题人想表达什么？还是想证明什么？

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桂馨科学教育第十组——梁仕儒

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哈哈，报到