上虞区2020学年共同体姜小卫专贴 [复制链接]

“相貌各异的我们"导学单
第( )小组
       同学们，通过观察,我们已经知道了自己的相貌性状，全班同学的相貌各异吗?
一、分类
       想一想:我们选取的酒窝、耳垂、眼皮、头发、前额发际这5个性状进行组合，一共可以组成几类人?
请小组同学合作，从信封中取出性状纸片，在下面的分类结构图中摆一摆、组一组、数一数，一共能组合成几种相貌类型的人?
二、統计分析
      自己的相貌属于哪一类,全班同学的相貌都一样吗?

        在教学中，学生根据导学单操作，摆一摆、组一组、数一数，通过操作与思考把性状的组合县性化，为理解性状编码图做好了充分的准备,降低了学习难度，避免了论证活动出现漏洞与"死角”

        尹晗在(思维可视化研究之目的与技术支撑》一文中指出，隐性思维是性化的过程是指将原本不可见的思维路径、方式、规律运用图示或图示组合的方式呈现出来，以期产生增强记忆及加深理解的效果。凸显学生的论证过程其实是强化科学思维调练的一种方式，导学单只是其中一种典型的方式，还可以是思维导图、结构性材料、语言表述等方式。

隐性思维显性化，是一个难题