2024.03.15每月研修学习感悟:
2024年3月15日，依旧跟着每月研修一起学习、思考、感悟。本期为我们带来讲座的是湖北省宜昌市教育科学研究院李德强特级教师。李特讲座的主题为《科学课堂教学之思》，主要分为三方面：课堂之“观”、科学课堂之变、课堂突破之思考。讲座之后，受益匪浅。
课堂是教育改革的主阵地， 学教方式变革是教育改革的灵魂，小学科学教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学思维方式和将科学知识应用到真实生活场景中的能力。通过有序的教学内容安排，我们可以确保学生在探索科学的奇妙世界中，不断成长和进步。以学生的好奇心和求知欲为出发点，让学生像科学家一样思考和探索，并在探索过程中培养学生的科学素养，我想这才能将课堂转换为教素养的课堂。以李特所讲的课例《卵石是怎样形成的》为例，从卵石的概念→提出问题（卵石成因）→提供支架（不同区域岩石的大小、形状）→岩石的来源→推想山洪暴发结果→根据信息解释卵石成因→推测高山的未来……这样层层递进的教学过程能帮助学生建构认知，发展科学思维。在小学科学教育中，培养学生的科学思维和关注学生的真实生活场景是至关重要的。科学不仅仅是一系列抽象的概念和原理，它是我们理解世界、解决问题的工具。因此，科学教育应该注重如何让学生通过观察、提问、实验和推理来发展科学思维。教师可以通过真实的生活场景引入科学概念，这样能帮助学生建立起科学知识与日常生活的联系。
同时，重视学生学习知识的顺序也至关重要。科学学习应该是一个渐进的过程，从基础的观察到复杂的理论，从简单的实验到综合的分析。教师需要根据学生的认知发展水平来设计课程，确保每个学生都能在适当的时间掌握正确的概念。通过有序的学习过程，学生可以逐步建立起坚实的科学知识基础，并在此基础上发展更高层次的思维能力。 （汇宇小学 陈媛）
