临师附小 蒋敏
时间：2022.8.3
地点：教育科学出版社网络研修
主题：新课标 新教学 义务教育2022年科学新课标解读
主讲人：喻伯军
学写素养导向的教学目标
一、课程标准凝练了4个核心素养
1.科学观念：（基础，体现本质属性）
既包括科学、技术与工程领域的一些具体观念；
也包括对科学本质的认识；
还包括科学观念再解释自然现象、解决实际问题中的应用。
2.科学思维：（核心和关键能力）（最重要的素养）
是对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式。
主要包括模型建构、推力论证、创新思维等
第一次明确地把科学思维作为科学课程要培养的核心素养之一。
3.探究实践：（途径和关键能力）
主要指再了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的三种能力。
科学探究能力，技术与工程实践能力，自主学习能力。
4.态度责任：（体现价值观和方向）
在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。
社会责任，科学态度
二、学写素养导向的教学目标
公式：情境+行为动词+学习内容
查找了《课程标准》后面的范例，再次学习。
范例1：认识身边的材料
1.科学观念：通过观察生活中常见的物品，认识到生活中的物品由不同材料做成，能举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。
2.科学思维：以材料种类为分类依据，对常见物品进行分类。
3.探究实践：观察生活中常见的物品，描述这些物品是用什么材料做成的。
4.态度责任：在活动中愿意与同学合作观察，互相交流。
范例2：植物是活的吗
1.科学观念：通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光以维持生存和生长，是有生命的。
2.科学思维：能在教师指导下，以“植物生存生长过程中外部形态及其变化”为证据，说明植物是“活”的。
3.探究实践：能利用多种感官观察植物的外部形态特征变化，并能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。
4.态度责任：愿意倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，具有认识和研究植物的兴趣，以及珍爱生命、爱护身边植物的情感。发现后面的范例也都是按照这个公式来写的，真的太有用了！
