研修主题:《义务教育科学课程标准（2022年版）》学习体会
临海江南中心校 王瑜
2022版课标中，让我感触最深的第一点是附录2——课程内容中使用的行为动词。刚进入教师行列的时候，总是很苦恼用什么词语写教学设计，经常会写“让学生知道、让学生明白...”诸如此类的话。后来听一位专家讲座说不能这么写，应该把学生作为主体，要说“通过...学生能知道...能体会...”。总之，我迷茫了。现在有这份附录，我想教师在撰写教学设计的时候也能免去一些细节上的小烦恼。
第二点较深的感触是课标对应学段的扩大，《旧课标》对应一年级至六年级，《新课标》内容包括了一年级至九年级义务教育阶段的内容，并且强调了学习进阶概念。生活中，有些初中老师会说小学老师教的很多都是错误知识，相信不少小科老师都听说过，我也曾从毕业学生口中耳闻。之前喻老师的讲座中解释了这是一种误解，缘于不同年龄阶段学生的认知水平不同，我们一味追求讲深讲透可能超出了学生的接受能力。这次修订的新课标就化解了这个问题，新课标立足义务教育阶段的整体观，强调不同阶段学生的学习进阶，比如月相知识，多次出现，但侧重点和深度都不同。在新课标的指导下，教师对教学深度的把握也就更清晰了。
