我不赞成用两个摆来研究摆的快慢问题。理由如下：
1、科学概念是让学生认识到摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。如果仅有两个摆进行对比，学生只能了解摆长长的摆比摆长短的摆摆动的慢。是不是摆长越短，摆速就会越慢呢？学生是无法构建这样的概念的，只有通过多次的对比实验，分析实验的数据才能够发现的。
2、小学阶段培养学生科学素养，其中定量观察和实验是非常重要的手段，规范的操作，严谨的实验，变量的识别和控制，数据的测量分析等等，这都是很重要的探究技能。
两个摆的实验我个人建议放在导入，一个摆长短，摆锤轻；另一个摆长长，摆锤重。学生观察现象后容易激发学生的认知冲突，激发学生研究的兴趣。摆的快慢是轻重的原因，还是长短的原因呢？学生通常会有不同的解释。
