江山市小学科学教师成长互助联盟研修专贴 [复制链接]

我觉得科学课堂上记笔记它能帮助学生学习，提高学生的课堂注意力，也是回家和期末复习的一种工具，挺好。以前也尝试着让学生记笔记，发现了一些问题：1.能坚持下来的学生不多，毕竟是小学生，他们还没有这种习惯。2.有的学生在课堂上只为记笔记而记笔记，有时候跟不上老师的讲解，记的慢的学生不会思考了。3.没有让笔记发挥出最大的作用，很多同学记了就搁在一边，从来不用。我觉得这就需要老师适当的引导了，每个学生的能力是不一样的，该怎么记，记哪些东西，对不同的学生应该有不同要求，老师也要做好监督工作，让它发挥出最大的作用。金星——毛贞兰

所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。其实科学学习也是这样的，只有当科学与生活接轨，与学生现实生活密切结合时，科学才是活的，富有生命力的。向吴老师学习，从生活中学科学，在科学中学生活。金星—毛贞兰

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（1）现有甲、乙两台显微镜（甲：目镜10×，物镜40×；乙：目镜5×，物镜10×），若要在视野中看到较多的细胞，应选择镜头组合是______的显微镜，要看到最大的物像应选择______
（2）小枫在显微镜视野找到一个细胞（如图，左边），如要把它移到视野中央，应将载物台上的装片往______方向移动．（填“←↑→↓”）
（3）若观察到的物像较模糊，但视野亮度正常，要使物像更加清晰，可略微转动显微镜的结构是______．
考察显微镜的应用，挺好！

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提到课外阅读，家长们往往只关注经典名著或者老师布置的必读书目，却容易忽视科普阅读在学生成长过程中的重要性。其实，学生对于科普知识、科学课程的学习越来越感兴趣，开展课外科普阅读可以激发学生的求知欲望，使学生丰富知识，拓展视野。也可以充实课内所学的知识，使学习更有趣、更生动。还可以提高学生撰写科普作文的能力，全面提高学生的科学素养。所以，我觉得在以后的教学过程中推荐几本适合各年龄段的科普读物给学生，或者给学生开设一个关于科普的阅览室，我觉得可以尝试一下。

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对于什么是STEM课程之前比较模糊，学习了吴老师的课程，受益颇多。知识的吸收不再参照教材照本宣科，不再局限于老师课堂上板书的复制，机械化抄写，背诵去记忆，不再是习题的反复强调，理论结果将源于亲身实践，记录分析总结所得。过去的我总是在检测学生知识点有没有熟记，其实积极参与科学实践，强化学生实验操作，提高学生的动手能力比死记硬背知识点更重要。在平常的教学自己也是过于强调知识点弱化学生的实验操作，相对来说学生的动手能力就比较欠缺，没有动手能力，何来创新？