萧山区小学科学第二期“骨干教师成长共同体”研训专贴 [复制链接]

11月24日骨干教师第二次活动了！这次研讨的题目是《月相变化》。上课教师忙着准备，我们听课教师也提前收到了教案。反思日常教学，课堂的模拟实验缺乏有效教具，学生的方位感欠缺，课后的连续观察也总三天打鱼两天晒网，以至于期末应付考试老师编口诀灌输知识，学生应付考试强记强背，背离新课标的教学目标。该如何解决这些问题呢？这次研讨活动的两节课都给了我们解决问题的模板！湘师附小的许老师开门见山，直奔主题，通过实验→小组汇报→初次纠错→梳理知识→再次纠错过程，思路条理清晰，让学生通过实验模拟月相变化过程，再通过两次纠错拨正前概念。朝晖小学的金老师则是在教具上下工夫。一套独具匠心的月相模拟装置，解决月相与观察方位的问题。教具的发展就应该走向一套一课的“套装花”，解决学生探究难点，方便教师即取即用。

今天在北干小学听的两堂课使我收获颇丰。丁老师上的《生的食物和熟的食物》注重学生科学观察思维能力的培养。丁老师通过结构性材料构建，让学生加热不同程度的猪肉：生猪肉、一分钟熟、三分钟熟、五分钟熟，从而达到直观的对比，帮助学生找到猪肉从生到熟过程中的变化特征。整堂课的思维缜密，条理清晰。李霞老师上的《生活中的静电现象》一课更是让我触动，她课前简单交流消除了和学生之间的生疏感，在课堂中，特别强调科学证据的重要性。让学生在疑问、验证、辩论中，培养求真、务实的科学学习观。李老师的语言功力很深，抛问、提炼、点拨、纠偏，都恰到好处，这值得我们年轻老师模仿和学习。

9月28日，本学期第一次区教研活动在任伯年小学进行。其中何佳明老师执教的《我们周围的空气》让我大开眼界。何老师的变纸盒的小魔术导入本课，引起了学生的学习兴趣也抓住了我的眼球。第二部分通过听对话活动暴露学生对空气的认知，摸清学生的学情。第三部分利用单一工具——塑料袋来感知空气，引导学生用规范的科学语言进行汇报，何老师则用气泡图来归纳总结。第四部分再用水来观察空气，增加了玩空气的趣味性。整堂课使用气泡图贯穿，在课堂总结的时候帮助学生梳理知识点和归纳，向学生展示了科学的归纳总结方法之一。

11月2日党湾一小的活动虽然我没有参加，但是活动过后我认真研读了三位老师的教案，杨望祥老师的《土壤中有什么》让我觉得眼前一亮。这节课是一节观察课，建立在大量的实验材料的基础上，学生实验观察。这节课杨老师设计了20多分钟的长时探究，用学习单引导学生学习的进度和方向，放手让学生自己玩科学，是一个大胆的创新。但在汇报过程中，杨老师可以更加注重问题的设计，引导学生而不是牵着学生走。第二节课是方琼飞老师的《原来是相互关联的》教学设计较为简单， 这节课需要学生在大量观察动物形态的基础上进行总结和归纳。第三节课是胡璐佳老师执教的《花、果实和种子》，以百合花为观察主线，实验材料方便学生观察，整堂课设计逻辑清晰，只是受精的内容讲解比较深奥，四年级学生理解较为困难。