1、顾老师提到的“逻辑”，在热传递实验案例中体现出来的实质是推理，属于形式逻辑，可以帮助我们从已经的事实得到未知的知识，尤其是不可能通过“实验”获得感官经验的未知知识，所以当在进行真实的科学研究时，逻辑推理填补了“实验”或者说，技术鞭长莫及的地方。比如牛一定律。
2、但是作为小学科学老师的我们，不是在做科学性探究，而是协助孩子进行“探究性学习”，不顾学生的逻辑基础，进行非常复杂的逻辑推理，或者不顾学生的认知基础，进行或复杂或高难度的技术改进，都有违我们的初衷，基于学生的基础与需求，选择有利于学生感官积累与思维锻炼相权衡的方式便是极好的！
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