用显微镜观察身边的生命世界（三）
执教：王晓玲（台州市哲商现代实验小学）
记录：松阳县叶村小学 王海花
时间：2011年4月19日
地点：金华市东苑小学
活动：浙江省2011年小学科学课堂教学评比
课前谈话
1、唱歌
2、介绍金华的特色
上课
1300师：前几天王老师学校的学生也春游了，水库里的水很清澈，水沟里的水很浑浊。老师取了一些水，带来了。关于这些水，你有哪些猜测？
生：沙子
生：微生物重组，使水从干净变成了浑浊
师：你是怎么知道的？
生：课外书里看来的
师：水中看见微生物了吗？
生：看不见
师：怎么才能看到？借助什么工具？
生：显微镜
师：我们这节课就用显微镜来观察水中的微生物（出示课题）
师：把杯子放在显微镜下观察吗？
生：不是
生：一学生上台演示，边说；就是先用滴管系点水，然后滴到载玻片上，然后用盖玻片盖上去，轻轻地压一下。
师：有意见吗？
生：放盖玻片应该斜着放。（上台演示）用镊子轻轻地把盖玻斜着放。
师：两位同学谁的正确？
师：把我们把刚才做的放上去看看。有微生物吗？
生：有
师：一下子就滑过去了。有什么办法让它游得慢一点。
生：吸水纸吸掉水分。
师：还可以用棉花纤维
师：下面就把我们同学取的水样制作成装片，然后用显微镜进行观察（板书：取水样→制装片→用显微镜）
师：明白记录单的意思吗？
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形状
可画下来 |
描述
（运动、颜色……） |
名称
你给看到的微生物取个名字 |
微生物1 |
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微生物2 |
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微生物3 |
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生：左眼观察，右眼看记录单，并记录。把看到的微生物形状画下来。如果不知道这种微生物叫什么，我们可以给微生物起名字。
师：有哪些要提醒大家？
生：对光
生：调焦
师：老师有几个温馨提示，请一学生读。（5点）
温馨提示：
1.制作装片时，水滴要小，如果要放脱脂棉，只要几丝就够了。
2. 2人合作使用一台显微镜，轮流观察并及时记录
3.在显微镜使用的过程中，手不要触摸显微镜的光源
4.仔细观察，认真记录，小声讨论
5.在音乐响起时停止观察
1311生：制片，用显微镜观察。
1325师：成功的小组举手（有一组没成功），我们来分享他们的成功的喜悦。
生：上台展示
师：和大家说说看，你看到了哪些生物。
生：草履虫
师：你还发现了它的哪些特点？
生：草绿色 的，移动缓慢
师：其它组还有什么发现？
生：一个草履虫顺时针旋转，然后分成了四块，就消失了。
师：你的同组同学看见了吗？
师：你猜是怎么回事？
生：生命很短暂
师：其他同学有什么猜测？你们的分解了吗？
生：跑了
师：看来它会移动，草履虫是生物吗？
生：是，因为他们会运动。
师：还有那一组也看见了这种微生物？它在干什么？
生：运动、寻找食物
师：再看看草履虫的身上。
生：有很多纤毛。
师：它在干什么？
生：它在捕食
生：还有可能在逃跑。
师：在不适应的环境，它会逃跑。
师：看书上的资料，和2号信封的资料。它们真得是草履虫吗？
1334：看资料
师：刚才用显微镜看到的，还有哪些呢？
生：草履虫
师：细细的、长长的呢？
生：线虫
师：说明这杯水中有很多微生物。科学家又在水中看见了哪些微生物呢？我们来看一段录像。（放录像）
师：你们又发现了哪些微生物？
生：纤毛虫
……
师：你又获得了哪些信息？
生：会繁殖
生：有些会进行光合作用
生：形成了食物链
生：体形很小，但结构很复杂。
师：这些都是微生物吗？
生：是
师：指着黑板，概括微生物的特点
师：在水库里面的水中，有没有微生物？水库的微生物一样吗？
生：不一样
师：这是我们的猜想，也可以像今天这样取水样、制装片、用显微镜观察。除了水里面有微生物，其他领域呢？科学家已经发现了十万多种微生物。有兴趣的同学课后继续研究。
