听课前，看了两位老师的教学设计，就对这两堂课产生了非常大的期待。两位老师的设计各有千秋，设计中体现出学生该掌握的重点也各有侧重，不过，两位老师对这节课的理解都很到位，同时教学中的教具使用也让我大开眼界。
《月相变化》这节课包含的教学内容比较多，而且涉及的知识点也较抽象，要想通过一节课让学生掌握月相变化的规律和成因实属不易。如果是我设计这节课，我也会和许老师一样，把教学重点放在观察和总结月相变化的规律，对于月相变化的成因，六年级的孩子还不能很好的理解，所以教学以模拟实验观察为主，实验后进行规律的发现和总结。为了更好的汇报和总结月相变化规律，许老师使用摄像头进行演示，这个很有效果。
金老师一直是我特别敬佩的科学老师，他一直致力科学的教学和教具的开发，很有自己的想法和创新，对这节课的教材分析更是透彻。基于学生的水平，基于科学探究的实效，基于教具使用的创新，金老师设计的这节课与之前听过的课有很大不同。课前金老师对地球视角、观察方位，观测时间等做了大量的铺垫，为之后教具的使用和实验的观察做好了保障。金老师意在让学生更科学，更宏观的去发现月相变化的成因。有之前的一些视角等探究的铺垫，学生的头脑中能更好的理解这个模拟实验的“原型”。这有想法，有心思的不同寻常的课堂，不失开创了一种新的教学角度，对我影响蛮大，在以后我设计不同的教学思路时，值得借鉴。
[此贴子已经被作者于2015-11-26 11:12:55编辑过]
