萧山区小学科学第二期“骨干教师成长共同体”研训专贴 [复制链接]

昨天在论坛里留了两个字“回归”，为什么发出这样的感叹呢？工作至今17年了，一直在语文和科学兼课。两年前由于学校的安排和工作的需要，不再教科学，但心里一直对科学念念不舍，想参加科学活动，但基本都是指名的，也不好意思参与，只能默默关注，正所谓一直在关注，从未离开过。今年实在忍不住又去讨要了科学课，而且校长也尽力向辅导学校讨要了一个语文老师的名额，所以我也就名正言顺的回到了科学的道路上，当看到组织招人时，马上申请了加入，当然也靠杨老师的支持与厚爱。昨天的活动也就算是回归后的第一次活动。本次活动形式非常新颖，我曾经也在类似活动中执教，所以我一直在关注学生的两个方面：一个是参与度与疲劳度。学生从始至终都在尽量认真的参与其中，虽说到后来真的有些学生疲态尽显，没有真正参与，甚至到后来顾自己讲话了。但也许正如喻老师所说的，宇宙单元内容过难导致学生想参与而不得。如何降低教学的难度，不仅仅是这一课，也是我们所要想的任何一课的方法、目标。第二个方面是前概念问题。地球、太阳系的知识学生到底知道了哪些内容，知道到了哪些程度这都有待课前调查。下面就每节课的几处细节随便侃几句。第一节课陈佳丹老师，1、把学生的想法集中呈现在黑板上，这在平时的课堂挺好的。但是报告厅范围比较大，而且听课教师离得也比较远，能否看清学生的板书有待考虑。2、直接在小地球仪上找到江南小学，并且一直在以江南小学为基准点，是否有待商榷。能否以杭州甚至中国为基准点。第二节课陆老师，1、时间轴吸引注意力，但仅仅以两个头像吸引了眼球，没有过多安排时间节点。2、能否倒过来安排教学，以望远镜、伽利略为出发点，及时显现学生的前概念，从而安排“天圆地方、地心学说等等”知识事件，从而展开教学。第三节课钟老师，1、演示录像为了效果明显，转动是否过快。2、作为教具的摆能否离铁架台立柱远一点，这样摆不容易碰到立柱。当然由于好久没上科学课了，有些看法也纯属个人观点、吹毛求疵，有所偏颇。有不当之处还望谅解。也有待自己逐步进入科学教学状态，期望看到自己回归后的再次成长。

哎，这段时间工作比较繁杂，所以把听课的感想一直拖延在那里。现在终于有空闲，梳理如下：1、比较喜欢先晒教学设计这一环节，让听课的老师知道这节课老师是准备怎样引导的，同时自己也会对照教案设想如果是自己，又会如何设计。2、同课异构，特别是对于宇宙单元的教学，个人认为是比较难得，虽说我们宇宙单元教了又教，可是还是有很多学生搞不清楚，包括我们自己，所以两位老师敢于挑战，应该点赞。3、课堂中教具的使用也是为课堂增光不少，第一节课通过摄像头，让学生对月相变化有了直观的了解，第二节课使用图文教具也收到了此种效果。4、学生前概念的暴露，在上课伊始直接呈现，让教师心中有了明确的把握，最后通过回顾课前作业，检验教学成果，效果不错。

从参加活动到今天已经过了好几天，看到大家早早评论，有时真是佩服大家的积极性，也不时自我批评自己的惰性，似乎没有了当年的冲劲。说真的，很荣幸参加了萧山区小学科学第二期“新蕊、骨干教师成长共同体”研训活动，这次活动内容丰富，收获满满。第一节课听得最认真，就以李老师的《污水和污水处理》一课为例，谈谈自己的想法。第一，我觉得李老师作为新锐，沉稳、大气，掌控自如，很值得大家学习。第二，商榷的地方，觉得知识认知把握得不够，比较表面化，不是很深入，可能因为时间关系，过渡的比较快。设计本身很吸引人，就是讨论结束后是否可再延伸一些污水处理的方式，更好地让学生理解污水处理的复杂性。当然通过让学生制作一个滤芯来完成对水的初步净化，通过这一活动的安排，很好得突破了本课的一个难点，学生能比较清楚的了解水净化处理的各个环节。最后，提下个人小小的建议，能不能结合当前的“五水共治”适当展开，虽说可能有点离题，但是发现我们的学生现在“时事教育”这方面真的太少了，学生已经被纯学科知识框死了。后来两节课听得不是太认真，还得自我批评一下。中午碰到老同学，老同事只顾聊天了，一看时间科技比赛领队会都要开始了，匆匆走了。

说来惭愧，已经好几次晚到了，弄的经常叫思思先把我的名字签好。这次北干的活动是特意赶了个大早，免得路上堵车等情况的出现，到北干的时候他们还在调试机器，顺便校园逛了一圈。感触最深的其实还是听课的阶梯教室，当年参加工作后的第一次常识年会就在那里举行的，举目四望当年听课的人群中我是年轻的，今年听课的人员中我也算是年长的了，好多老师都不认识了，人和名对不上号。比如今天上课的丁老师，可以说是认识但一直不知姓名，今天终于对上号了。丁老师的课，学生观察的挺仔细的，老师的实验记录表只有颜色、软硬两行，可是学生还从“气味、水分、表皮”等方面进行了观察，这也是记录表留空白的好处，而且每一步的实验操作讲解的也是非常细致。但是个人觉得至于为什么生吃、熟吃的原因很多，还可以再细化一点，比如四季豆，如果生吃的话是有毒的，煮熟才能食用等等。当然纯属个人观点。

9.28日参加了本学期的第一次科学教研活动。这次上课相信除了上课的老师紧张以外（听课人数超多），还有一个人（我家大宝）也很紧张，紧张他的老师课上得怎样，昨天回家路上一直询问我，直到得到满意答案以后才不再言语。那就先说说钱老师的课，一直钦佩现在年轻老师的认真劲，上课准备重视程度高，就说准备了那么多的玉米植株就得花费很多的时间，还得去捕捞那么多的浮萍。整堂课学生也是思路非常清晰，参与度非常高。就是个人有一个想法，当高大的玉米植株发给学生时，带给了我震撼，同时相信也带给了学生震撼，这时能不能就“玉米”进行深入研究，浮萍、沿阶草就不再去研究了，我就研究一样玉米，从玉米植株的形态结构去考虑与生活环境的关系，一节课解决一个问题其实也是可以的。同样鸽子等也不要去研究了，鸽子虽说学生见过，但不熟悉，空对空的说说，印象不深，教材的内容还是应该舍得放弃。以前听过何老师的课，何老师感觉调控力越来越好了，所以刚接触科学课的三年级学生在课堂上才能表现的这么棒。赵老师和徐老师这样的肺腑之言，也只能是我们自家人能聆听到，真是受益匪浅。

11.2由于有事（公事，顺便办了点私事），不能及时参加在党湾一小的小学科学教学新范式之“观察探究课”教学研讨活动，不能享受众多年轻教师的课堂饕餮大餐，特别是看了大家的评论之后，更觉遗憾。所以也就只能根据网上的教案，和从冯思思老师那里了解的课堂教学情况，简单阐述一下自己的一些观点。首先从材料的准备来看，显然老师准备的材料非常有结构性，特别是那个筛子，能够有效帮助学生清楚得观察到土壤的分层，从而认识到土壤颗粒的大小。我们说课堂上要准备有结构的材料，好的材料能够帮助学生深入开展探究活动，建立正确的新概念，这可见一斑。同时，据说杨老师的追问和课堂交流上也很到位大家都知道，课堂提问是一门学问，一种艺术。有效提问，可以启发积极思维，提高学习兴趣，使教学收到事半功倍的效果；无效提问，不但没有好处，而且会影响课堂教学。显然杨老师非常注重研究日常教学中，在各种不同的教学情境中，我们应如何对待、斟酌各种提问的内容与方式方法，提高提问的有效性，才能在课堂上有了那么多的精彩生成。

新年新气象，在新的一学期里，努力参加活动提升自身素养，为更好扎实工作而努力，去年底就给自己定了目标。在2月的最后一天，不仅自己参加了活动，同时也拉上了学校的另一名不是共同体的骨干老师，一起汲取教学营养。很准时的我们来到了开小，找好位置坐下，夏校长就开始了简介。开小，这所学校给我留下的第一印象当然是“新”。踏进开小，处处都可以体验到科学气息，这股科学气息无疑成为我们每一位萧山小学科学教师的福利。在这里，我们观摩了两位萧山骨干老师：施均捷老师的”制作指南针一课，听施老师的课一次比一次感觉好，三年级的同学参与非常OK,这得益于老师的调控力。杨素春老师的课堂相当精彩，听的过程中我的思维也是一直被吸引着，想着空气作为拓展内容，如何开展，我们在自己的课堂中又能拓展什么。后来又聆听了杭州市教研员徐老师的精彩点评，尖端高效。区教研员杨老师新年又为扬帆起航指明了方向，看着PPT不由为那些老师激动。下午是“海风”阵阵，后悔没勇敢上台发表自己的见解，当然也有收获，制作弹性球的材料打包带了一点来办公室，准备抽空再重做一个。