萧山区临浦三小 张永法
废物利用，永远是整个社会一个不变的话题，是对人类所创造的物质财富的珍惜和再利用，是我们应该积极推崇的行为。随着人类科技的发展进步，一些原来很有用的器材也在更新换代中被淘汰了搁置起来，这是一种正常现象。但我们也不能忘了他们还有利用价值，有时还会是其他新式器材所无法替代的，因此我们也要适时利用它们。
在教学五年级科学第二单元《光》后面第4-6课时，如果遇上像近段时间连日阴天的情况，有的老师或许会埋怨“天公不作美”，也或许会以此为借口取消实验操作，那就给学生的科学学习留下了遗憾。老式投影仪就可以作为一个“人造太阳”来使用，效果还相当不错。
第4课，《光的反射》教学时，教师可以利用它让学生分析光线在投影仪镜片上反射传播的路径，还可以旋转镜头或改变反光镜开闭程度，将反射光射向教室各个角落，从而让学生感受到光经过反射后的传播路径是由反射镜片存在的状态决定的。
第5课，《光和热》教学时，可以先让学生分析投影仪产生的光线在向上传播的过程中，经上方的镜片反射后投射到墙壁上，所有的光线都经过上方的透镜再反射上墙壁的，因此墙壁上的每一条光线均通过反射镜下方的镜头的，而这镜头要比墙上光线投射照亮的面积要小得多，因此在镜头处的光线更密集，墙壁附近光线分布就较稀疏了，所以只要在镜头处和墙壁附近各安置一支温度计，然后对两支温度计的温度变化情况进行比较就能得出结论。仅经过近一分钟时间，对比效果就很明显了，在镜头处的温度计温度上升了7-8摄氏度，而在墙壁附近的温度计仅上升了0.5摄氏度；在这一课教学时，还可以利用上方镜头上的凸透镜点燃火柴呢，只要将火柴头搁置在镜头上方大约4厘米处的焦点位置约5分钟左右就能达到目的。
第6课，《怎样得到更多的光和热》教学时，可将测试的不同颜色及光滑程度的纸袋插入温度计，同时平放在投影仪的展物台上就行，约15分钟左右就能有所结果。下面是由于金亚军老师的疑问而我做的实验记录情况：用多媒体实物展台做光源：白纸19℃-19℃，锡箔纸19℃-19℃；用老式的投影仪做光源：白纸19℃-28.5℃，锡箔纸19℃-27.5℃；在今天多云天的太阳光做光源：白纸19℃-24℃，锡箔纸19℃-23℃。（前者为起始温度，后者为最后温度）可能是多媒体光源的灯管属于冷光源的原因而效果不理想；用老式投影仪的效果比较好，可以在阴雨天做太阳的替代光源。若要直射、斜射的效果不同，也只要在纸袋一端搁置不同厚度的垫底物就行。
