现状分析
(一)个人所处专业发展阶段:成长期
本人在教科研方面所处的专业发展阶段为成长期。5年的工作实践使自己对教育教学有自己的思考,积累了一定的课堂教学经验,能主动承担课堂展示任务,但并不成熟。在名师工作室活动中,能与各位小伙伴团结协作,尽己所能,但与其他老师还存在着一定差距,可以做得更好。在科研部分,积累较多的学习资料,但学习力度不足,资料容易“积灰”,仍需提高学习主动力,努力提升自己的专业素养,明确自己的发展方向及研究点。
(二)专业发展的优势与不足
优势:
1.目标明确,热爱教育事业,始终把成为一名受学生喜爱的老师、优秀的科学老师作为目标。对教育教学工作富有热情,认真负责,踏实肯干,不畏艰难。
2.学以致用,善于采集教学资源,能充分利用各方面的信息资料,丰富课堂教学;注重提升学科素养,关注科学方面的理论知识与实践研究,创新意识强。
3.灵感较多,能从日常教学、听课等渠道中获得较多小点子,并将其运用到教学中。
4,执行力强,对于工作室、学校、区布置的任务能较好的完成。
不足:
1.学习力较弱,面对丰富的小学科学资源库缺少有效、高效的学习过程,从而导致资源库形同虚设。
2.理解力偶有偏差,对于教材的整体把握不到位,对课堂的思考、延展和创新上会产生问题却不自知。
3.缺乏决断能力,当某些问题出现两种以上的方案或者需要做出相应决断时,没有自己的思考能力,往往需借助他人的力量。
4.规划性较弱,能认真做好一件事,却不能在多项任务推进下有效完成每一件事,容易本末倒置,或太过于关注细节倒置最后以完成任务为主。
(三)阻碍专业发展的因素分析
1.性格因素,易受到外界环境的影响,贪图享乐,也容易满足。
2.家庭因素,目前新添置家庭成员一枚,注意力容易转移,导致工作生活分配不平衡。
3.工作因素,在校工作较多,又不能合理规划,往往用时间去换效率,易事倍功半。
4.能力因素,在科研放面,的确是本人的薄弱项,并且不够自主,往往需要他人督促。