定海区何洁网络研修专帖 [复制链接]

青研社2月活动
2023年2月27日，青研社成员在廷佐小学开展了教研活动。在活动中我听了三节课，分别是沈佳源老师的《船的结构》、陶佳璐老师的《月球——地球的卫星》和董丹凤老师的《电路中的开关》。沈老师的课是自编教材，对五年级下册《船的研究》进行了大单元改编，并融合舟山本地特色。课堂中学生通过改造破了洞的船（分格），和不加处理的船进行对比，知道了水密隔舱的妙用。陶老师择借助平板电脑提供了丰富的有关月球的图文、视频资料，并伴随问题“月球适不适合人类居住”帮助学生整理出月球和地球的不同之处。董老师的课堂层层递进，创设小电工的任务情境，且任务难度依次升级，学生的学习层次逐步提高，由观察分析开关的结构，到自制开关，最后改造开关实现红绿灯的电路，学生的成就感十足。
三堂课都各有精彩，使我收获颇丰。课后的研讨中，教研员林老师也指出，教师要在新课标的指导下使用旧教材，用教材教，而不只是教教材。每节课后，学生要有增量，而不是依旧维持原先的水平。我在日常的课堂中也要继续反思，提高教学水平。

青研社3月活动
2023年3月24日，青研社成员在大丰中心小学开展了教研活动，在活动中我执教了六年级下册《宇宙》单元《八颗行星》一课。在教学设计中，我以建造一个八颗行星的平面模型为主线任务，通过错误示范引发学生的第一个思考：建立真实的模型需要哪些资料支持？接着出示八颗行星基础数据表，学生发现它们的赤道直径、与太阳的距离都有明显差距。并展示按比例缩小后的八颗行星图片，使学生产生了第一次冲击。引出对距离的数据处理要求。学生在引导下处理好数据就开始制作模型，并产生第二次冲击，原来行星之间的距离差距也如此大。在研讨环节后，出示真正按照同一个比例尺（前面的环节中赤道直径和日距用了两套比例尺）建立的等比例模型，形成第三次冲击。以此在思维的层层递进中，使学生感受到八颗行星在太阳系中的排序和位置。
课堂教学还是有不足的地方：1.研讨环节较为单薄，小组中只有一个学生上台展示，缺乏生生研讨，更多的是师生交流，没有体现出学生的主体地位；2.在本课中，八颗行星距离差异、大小差异的“震撼感”还没有营造到位。教学活动安排得较满，没有给予学生足够的想象空间，可适当“留白”。等学生自己思考后，再出示真正的等比例模型，这样的冲击感会更强烈。
课后老师们也一起交流了怎样的课是好课这一问题。好课的评价标准有很多，因此我们再日常教学中也应该从多方面去思考，这一节课有没有达到该有的目标？是不是一节好课？还需继续努力。

4月份每月研修学习收获
4月15日，我聆听了绍兴市朱占飚老师带来的展示课《八颗行星》和桐乡市陈梅娟老师课例点评。
       在建立八颗行星模型的过程中，朱老师通过一系列的提问，引发学生的认知冲突，学生也有了学习主动性，搭建出来的模型越来越接近真实。朱老师成功引领六年级学生经历了太阳系模型建构的完整过程。建模的过程既是建模方法的科学指导，又是学生对太阳系模型的进阶认识。
这节课我也上过，在处理数据的环节中，既希望能给予学生自由选择缩小比例的空间，又需要考虑课堂的时间、知识容量等现实问题，看来，如何选择一个平衡的点，还需要教师多多思考。

今天我们青研社的老师参观了普陀区沈家门第四小学，欣赏了学校文化布置，以及他们的中草药基地，认识了许多听过名字但没见过的植物。还听了张玲燕主任给我们介绍的中草药相关课题，看似一个小小的草药园，背后凝聚了许多师生的心血。学生在老师的带领下，设计基地、考虑基地的布置，选择种植的植物，思考养护细节，在实践中获得了许多课本上学不到的知识。这一次的参观使我收获颇多，做一个有心人，校园里的许多实际问题都可以成为师生共同探索的内容。

研修社9月活动
9月15日，青研社成员在沥港中心学校听了戴娜老师《安装一个简易通风系统》一课，这节课改编自三上《风的成因》一课。戴老师将普通的传统实验课模式创新地设计为项目化教学模式，学生在任务——给小屋安装通风系统，使整个小屋有空气流通的任务驱动下，自主思考、设计、安装、检验。在这样的形式中，学生对风的成因有了更深刻的理解，学生的科学思维也得到了发展。
课后，林老师和四位指导老师也对这节课给与了点评，在听课评课中，我也获益匪浅。

每月研修学习心得-9月
9月15日晚，我听了上海市黄浦区特级教师张瑞芳老师的主题讲座《素养导向的课堂教学》。在讲座中，我印象最深刻的就是张老师提出的，基于素养导向的教学目标应该如何确定。张老师建议我们将四维目标综合起来写。例如，通过怎样的活动，使学生获得怎样的概念，发展怎样的态度责任。教师在设计这样的教学目标后，对整节课的把握会更全面，教师在备课时会更充分的考虑活动设计，能关注到学生的多方面的学习状态，对老师来说评价目标也更加清晰了。
平时我的备课都是参考教学网上的教学设计，可以试着将教学设计中的目标进行融合。

10月12日下午，青研社成员在双桥中心小学听了三节课，分别是王老师的《坐井观天后记》（制作一个潜望镜）、鲁老师的《推动社会发展的印刷术》和沈老师的《制作我的小乐器》，并在课后进行了交流研讨。三位老师对课本内容都有一定的改编，体现了跨学科的概念。使我印象深刻的是，三位老师都采用了评价表，促使学生对自己小组的作品、对别组的作品进行评价。这样的评价形式可以让学生更全面地参与到课堂中来，成为课堂的主人。评价表同时也对学生起到了引领的作用，能够引导他们积极地向更高水平的学习去靠拢，这和现在的“教学评一体化”也是向呼应的，这种方式值得每个老师学习。

10月15日每月研修学习心得
本月研修的主题是科学阅读：助力科学学习。科学阅读是提高学生科学素养的一个重要途径，滕特向我们推荐了一些适合学生阅读的科普类书籍和杂志，以及培养阅读能力的相关措施，这其中的经验非常值得一线老师借鉴。平时在教学中，我并不太会关注学生的阅读能力，认为那是语文老师需要培养的，但常常又因为学生不会读题而头疼。其实现在学生需要发展的能力并不是独立于某个方面的，而是综合的、全面的，这也对应跨学科教学的理念。语文学科中对阅读的培养方法也可以运用到科学阅读中。虽然科学阅读对科学素养的提高并不能在短时间内显现，但这对学生长期的科学学习都是有益的。