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【一师一优】陈梅娟:《北极星“不动”的秘密》(录像、课件、教案)

【一师一优】五下4-5《北极星“不动”的秘密》


执教:浙江省桐乡市崇德小学 陈梅娟


http://1s1k.eduyun.cn/portal/1s1k/sportal/index.jsp?t=my&sdResIdCaseId=ff8080814cff9170014d03ba251e27bb


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  五下:《北极星“不动”的秘密》教学设计(第一稿)


浙江省桐乡市崇德小学  陈梅娟


【教材分析】


本课是教科版小学科学五年级下册第四单元的第五课。在整个单元中,本课的学习具有承上启下的重要作用,前面的《昼夜交替现象》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》三课中探讨的“地球自转”与“自转的方向”是本课学习的基础。本课中的“地轴始终倾斜指向北极星”又是后面《为什么一年有四季》、《极昼和极夜的解释》两课的学习基础。


由于学生的日常生活中基本没有对“北极星不动”现象进行观察的直接生活经验,所以在本课中学习中,教师要为学生提供直观、动态、仿真的观察体验情境,丰富学生的感性认识,让学生在精心设计的情境中提出问题与假设,并能通过模拟实验证明北极星处在地轴的延长线上,在体验中感受到地轴是倾斜的,从而发展学生对地球自转的认识。


【教学目标】


1.科学概念。(1)知道地球自转是绕着地轴进行的;(2)知道北极星在地轴的延长线上;(3)了解地轴始终倾斜指向北极星;(4)初步理解地轴是倾斜的。


2.过程方法。(1)经历根据现象做出假设并寻找证据的过程。(2)能根据照片和录像中呈现的现象开展模拟实验;(3)能对已经研究获得的“地球是自西向东转动的”结论进行完善。(4)能将“北极星不动”现象和地球绕地轴自转联系起来,理解这一现象是地球自转引起的视觉现象。


3.情感态度价值观。(1)意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发;(2)认识到多方面、多角度收集证据,有助于更好地进行解释;(3)在活动中培养小组合作精神。


【教学重点】通过观察与体验认识到“地球自转时,地轴始终是指向北极星”的。


【教学难点】由“北极星看上去不动”与“北极星不在头顶”推理出“地轴倾斜”的特点。


【教学准备】


教师用:课件(动画、照片等)、无地轴地球仪、普通地球仪、软磁黑板贴、星空激光笔、北半球地图画布


学生用:星空板、转盘、记录单


[此贴子已经被作者于2015-6-17 10:21:42编辑过]

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 【教学过程】(第一稿)

(一)提出问题、揭示课题


l     (教师播放北部星空动画)同学们:夜晚,观察星空是件有趣的事情,这是人们在连续观察北部星空时发现的一个特殊现象。                   【板书:现象】


l     你看到了什么现象?(在学生回答“有一颗星不动“时教师补充:“这颗星就是北极星”)                              板书:北极星不动 周围的星绕它转】


l     有什么问题要问吗?(预设学生提问:“为什么北极星会不动?”)


l     是啊!为什么呢?北极星不动的现象背后,隐藏里什么科学秘密呢?这就是我们今天要研究的课题!                                 板书: 北极星“不动”的秘密】


(二)猜想:北极星为什么不动?


l     对于“北极星为什么不动”,你怎么想呢?请用简单的画和文字表示出来,完成后在小组内交流一下!


(学生分组讨论,教师巡视,适时指导:“人们看星时地球在运动吗?“这颗星与地球的位置关系有什么特殊吗?”寻找猜想不同的小组,后期提供磁力黑板贴与粉笔给部分有不同猜想的学生板书)


(预设学生的猜想:北极星在不倾斜的地轴上方、北极星在倾斜的地轴的上方、北极星和地球上的观察者同步运动、其他的星围绕北极星转动同时地球在转动;其他的星围绕北极星转动的同时地球不动、北极星在公转着的地球的地轴上方)


刚才,每组同学都进行了大胆的猜想,哪个小组先来介绍?(请学生贴图讲解,教师适时追问:“观察者在哪个位置?”“这个箭头是什么意思?”“这根竖线是什么意思?”“你们组为什么把地轴画倾斜了呢?”)                                        学生贴图片】


(三)分组模拟实验:北极星为什么不动?


l     这些猜想,哪一种符合实际呢?我们可以怎么办?(预设学生回答:模拟实验


l     这是地球上看天空得到的现象,看看老师给大家准备的这两份材料,能用来对你们组的猜想进行验证吗?(预设学生回答:能、不能)


l     讨论一下这几个问题吧!(课件出示需要讨论的几个问题:“模拟什么?观察什么?地球怎么转?怎么分工?”)


l     讨论后你,请在记录单(2)的“实验方法”这一栏用图文记录好。(教师巡视,关注学生是否根据自己组的猜想进行实验,重点指导研究“同步转”和“地轴倾斜”小组的操作)


l     写好实验方法的小组,可以领取材料了!(课件提醒,“准备汇报:研究了哪个猜想?实验怎么做的?观察到什么现象?得出了什么结论?”)


l     我们一起来交流一下:哪个小组先上来?(研究每一种猜想的小组一一展示汇报。要求小组成员都上来,一人说,其余人演示操作方法。)


(汇报后问)也是研究这个猜想的举手!有补充吗?研究另外猜想的呢?


(教师能对学生展示中出现的问题,引导大家分析与纠正,比如:“地轴倾斜”的这种猜想的实验,人要怎样做才表示倾斜着转的。把学生的结论用“× ”“√”表示,如:“同步转”的画“× ”, 北极星在不倾斜的地轴上方、北极星在倾斜的地轴的上方、)


                                  板书: × √】


l     通过刚才的活动,虽然我们的结论还没有全班统一(如:还不知道地轴是否倾斜),但我们已经证明了:地球自西向东自转时,是绕着一根假想的地轴进行的,而这个地轴是指向北极星的,也就是北极星在地轴的延长线上,就会造成北极星不动、周围的星绕它转的现象。


【板书】: 地球围绕地轴自转


 地轴指向北极星


                                                 北极星在地轴的延长线上


(四)进一步研究:地轴始终倾斜


l     动画)地球自转,有可能是这样不倾斜的,也有可能是这样倾斜的,到底是哪一种呢?让我们改进实验材料继续研究!


1.地轴是倾斜的


l     刚才实验,大家是站在地球上哪个位置看星空的?(预设回答:北极)


l     那么,除了北极,你认为还有其他地方可以看到那个现象的吗?


l     如果老师带着大家到北极以外的地方看星空,(课件出示北极地图)你想在哪儿看?请上来点给大家看看!5名学生到电子白板上圈点出自己想好的位置)


l     其他同学就不一一上来指示了,请也确定好一个位置,等会儿都一去过去


l     如果真的到了地方,我们要观察什么(预设回答:北极星、周围的星)


(教师用激光笔投射星空、请刚才几位学生帮忙铺放大的地图,全体学生站到上面)


l     请大家先思考:这一次是大家在同一个地球上的,怎样模拟“地球”自转?


(学生回答后指导:逆时针、一起往前慢慢走,同时抬头看北极星和周围的星)


(关灯、学生体验)


l     这次活动中,你观察到了什么现象?(预设学生回答:北极星不动,周围的星围绕它转动)


l     从你站的地方看,北极星在你的头顶吗?(预设回答:不在)


l     北极星不在大家头顶,而地轴是指向北极星的,把这两个现象结合起来想一想,可以说明什么?(预设学生回答:地轴是倾斜的)


l     来看一组照片:不同地方的人们用照相机拍摄、合成后的星星运动路线图。这些照片,有什么共同点?(预设学生回答:北极星不动,周围的星绕着它转;北极星都不在头顶)


l     这又说明什么呢?(预设学生回答:地轴是倾斜的。教师在相关图画下面打“×”


板书: ×】


2.地轴倾斜的方向保持不变


l     这些照片,其实是在不同的季节里拍摄的。长期观察星空,人们还发现:每个季节,其他星星也是为绕北极星东升西落的。(课件出示北斗气象的四季星空变化图片)比如北斗七星,春、夏、秋、冬的晚上同一时间,位置就像是这样在变化,而北极星也基本不动,这又说明什么?(预设学生回答:一年四季中,地轴一直是倾斜的)


l     学到现在,你能否推测一下:今天晚上,如果天气晴朗,我们可以在哪里看到北极星?(预设学生回答:北方)你这样推测的理由是什么?(预设学生回答:因为北极星一直不动)


l     这样的话,对于野外的人们来说,北极星还可以为他们?(预设学生回答:指引方向)


l     (出示语文课文图)我们在二年级时学过一篇课文《假如你在野外迷了路》,里面说了什么?(生读其中的内容:“北极星是盏指路明灯,它永远高挂在北方”)


l     也就是说:它一年四季都在地轴的延长线上,方向保持不变。


                                       板书:方向保持不变】


(五)总结、拓展


l     这节课,我们针对北部天空的特殊现象,进行了大胆猜想,还通过模拟实验进行了研究,你有哪些收获呢?(学生看着板书对本课进行总结)


l     在我们刚开始的猜想中,研究到现在还一直成立的是哪个?(学生指出:北极星在倾斜的地轴延长线上的那个)


l     现实中,地球的地轴确实是像这样有点倾斜的。(出示地轴倾斜的地球仪)不过,除了今天研究中的那些现象能让我们推测地轴倾斜以外,还有没有别的证据能证明地轴倾斜呢?这个小小的倾斜又会给地球带来了哪些奇妙的现象?我们将在后面的课中继续学习。


l     (机动)现在,随着科学技术的发展,人们的研究成果又有了更新,请看书本资料库第91-92页《北极星是永远不动的吗》。(学生阅读后交流)原来,北极星与地轴的延长线位置有一点肉眼很难发现的差异,所以,本课的课题上有一个引号。


 


【板书】


 北极星“不动”的秘密


现象:北极星不动 周围的星绕它转。


猜想:   (图1   (图2  (图3  ……


           ×                    ……


解释:地球绕着地轴自转


地轴指向北极星,方向保持不变


                      北极星在地轴的延长线上

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课前调查:符合情况的请画“√”



    )我没有听说过 北极星。



    )我听说过北极星,知道它在天空中的大概位置是在     方,但不知道它在天空的确切位置。



    )我听说过北极星, 知道它在天空的确切位置,并且现在就能指出来。



    )我知道北极星的很多事情,如:                                                                                          



    )我知道关于天空中的星的很多事情。如:                                                                          


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 课前调差情况统计(符合情况画“√”):

被调查学生:崇德小学50355名学生

    )我没有听说过 北极星。

——没有学生符合

  )我听说过北极星,知道它在天空中的大概位置是在(北)方,但不知道它在天空的确切位置。

——全班学生都符合

  )我听说过北极星, 知道它在天空的确切位置,并且现在就能指出来。

——全班只有3名学生符合

    )我知道北极星的很多事情,如:                    

——5名学生回答:北极星是天空的中心点位置,所有的星星围绕北极星转;北极星的位置不会变;北极星在地轴附近

——3名学生回答:能指引方向;指引北方

——3名学生回答:样子像勺子

——2名学生回答:北极星其实会动的

——2名学生回答:北极星位置会改变;每隔好多年会换一次位置

——1名学生回答:北斗七星绕着北极星转。

——1名学生回答:北极星是天空中最亮的。

——1名学生回答:北极星的运动很难发现

——1名学生回答:可以看时间

    )我知道关于天空中的星的很多事情。如:           

——8名学生回答:把北斗七星连起来像把勺子;天上的星星会连成一个像勺子一样的东西就是北斗七星

——2名学生回答:白天的天空很亮看不见星星,夜晚天空很暗看得见星星

——1名学生回答:北斗七星像勺子

——1名学生回答:除了十二星座以外还有很多星座

——1名学生回答:是旋转的,而且能发光

——1名学生回答:北极星是小熊座上的一颗星;

——1名学生回答:我可列举一些星座:仙后座、仙王座、人马座、双鱼座、天琴座

——1名学生回答:天上的星星很多,但下雨天晚上没星星

——1名学生回答:我知道土星的光环、水星上的冰山、金星上的天气

——1名学生回答:射手座指着的地方就是东

——1名学生回答:我知道天狼星、织女星

——1名学生回答:我知道水星、火星

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