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别样的科学课
谁说作文是语文课的专利呀！如果我说科学课上照样能写好作文，你信吗？
其实呀，科学课可是积累写作素材的好课，课上我常常让学生展示自己的实践成果，让孩子们养成观察积累的习惯，并及时拿起笔来记录自己每次观察的新发现，并综合整理形成观察日记。久而久之，就养成了勤动笔的好习惯，话也是越说越有科学性，文章更是越写越有说服力。以下我以一堂科学课为例来谈谈自己的作文教学吧！
还记得去年，我上四下第四单元《各种这样的岩石》一课，课前布置了让学生带来了自己最喜爱的石头，学生们兴奋不已。课堂上，他们带来了五花八门的石头，大的、小的、方的、圆的、光滑的、粗糙的……真是大大出乎我的意料，有一个同学甚至还拎来了自己精心收藏的满满一塑料袋石头。我问学生：你们的石头都是从哪里来的呢？谁来介绍一下？这时台下小手如林，小嘴也开始闲不住了，一个劲地叫着“我，我……”我让每个学生都有展示的机会，只听得有的说是从海边捡来的，有的说是从马路上捡来的，有的说是从旅游景点特意买回来的……看到学生兴趣盎然，我突发奇感，何不推波助澜让他们来个PK呢？这样既完成了科学教学任务比出了石头的坚硬程度，从中让他们明白好看的石头未必有用，小的不起眼的石头也未必没用，又在不经意间为下一次作文教学埋下了伏笔。我又何乐而不为呢？说干就干。于是我对故作神秘地对学生说：“同学们，现在我们来比一比谁的石头最坚硬，看谁能够成为本班的‘石头大王’,如何？”台下一片“耶”声。
“哪个同学愿下战书？”“我！”许飞扬第一个高举手石头上来了。“谁来应战？”“我!” 张顺哲信心十足地来挑战了。“真是仇人相见分外眼红”，台下同学一喊“预备开始”，两个小家伙使出了全身的劲朝对方的石头攻去，才一眨眼的工夫，台下同学还没未尽兴，只见许飞扬灰溜溜地下来的，张顺哲高喊了一声“耶”，看来第一局胜者是张顺哲。“接下来，哪位同学来挑战？”“我！”声不断。一个又一个同学上去，一个又一个的败下阵来，胜的同学喜笑颜开，败的则垂头丧气。到最后张顺哲成了班中的石头大王，瞧他笑得多开心呀！见此时机，我话锋一转，说：“在这节科学课上，同学们玩得尽兴吧！不过我有一个小小的特殊任务，不知道你们能不能完成！”“什么呀，别卖关子了，一定完成，老师，你说就是了。”我一听，喜了。“其实说是特殊任务，也不难，你们愿意把刚才的情景用文字表达出来，写成一篇作文吗？不知这个任务有没有难度？”“没有！”台下同学异口同声地说。其中小机灵朱雨哲说：“我们掉进老师设的美丽的陷阱里了，呵呵，不过我们是姜太公钓鱼愿者上钩呀……”“哈哈……”教室里传出了一阵欢笑声。
在这之后的时间里，我看到孩子们时而双眉紧皱，时而喜上眉梢，谁也没有说话，只听到“沙沙”的如蚕吐丝般的声音在教室里回荡，刚才课堂上的一幕幕不正化成文字从他们笔尖源源不断地流溢出来吗？这样，不费我吹灰之力，“记一次活动”的主题作文在科学课中不知不觉完成了。
