蓝桂勇：《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 科学》阅读... [复制链接]

      昨天参加缙云县教育局教研室组织的教师素养大赛，发现自己知识储备欠缺，多读书，读好书，势在必行。趁此“世界读书日”到来之际，打开书页，开启我的阅读之旅。

   摘录：

   第一章：课程性质

   问题1：如何理解科学课程的基础性、实践性和综合性？

   义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。

   科学课程的基础性表现在培养目标上：掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念；掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力；掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力；树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

   综合性是本次课程改革的重要特点。强调综合性，就是要加强课程内容、社会生活与学生经验的联系，强化学科知识的整合，统筹设计综合课程和跨学科主题活动。

   强调实践性，是为了变革育人方式。过去，我们还是太注重书本学习，太注重纸笔考试，导致学生的知识学得很扎实，但能力显得不足，迁移应用不够。因此，加强实践性成为改进育人方式的重要方面，成为课程改革的重点，也是义务教育阶段学生学习科学的基本要求。在实践中学习科学，既符合学生认知发展的阶段性特点，也是课程内容本身的要求。

课标是课之根本，昨天的课标题目还是值得思考的，特别是比较17教材和22课标的题目。 在水流年 发表于 2023/4/24 7:38:08

没有上过新课标下的老教材的，那天的题目真的是无从下手。

心得：
科学课程的基础性，意味着科学课程的地位已经和语文、数学、英语相当，因此在学校，我们科学老师要重视科学教学，抓住科学课程实践性和综合性的特点，注重学科之间的整合，让学生通过实践活动来探究科学的奥秘。

   摘录：

   教学建议

   如何在教学中把握基础性、实践性和综合性？

            1.要帮助学生掌握基本的科学知识，学习基本的科学方法，通过亲身体验和实践，形成基本的科学态度和价值观。

            2.教师要具有综合视野的整体观。

           3.要大力提倡探究实践活动。

心得：

要做到以上三点，教师必须熟读课程标准，掌握13个学科核心概念，理解4个跨学科概念，只有这样，教师才能在教学过程中打破不同领域的界限，从各个不同的领域进行思考，才能全部落实课程标准附录中的126个学生必做探究实践活动，真正做到让学生在做中学。

翻开帖子，发现有两个多月没有阅读了，尽管有忙的原因，其实又何尝不是自己没有坚持呢？惭愧……

从今天开始，继续阅读……

摘录：

第二章    课程理念
问题2
为什么要立足核心素养发展？
2017年版小学科学课标提出的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。2022年版科学课标提出的总目标是培养学生的核心素养。从总体上看，两者是继承与发展的关系。新课标强调既要培养学生的科学素养，也要培养学生适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力，要求更加具体、更加集中。
科学课程标准关于核心素养的内涵指出：科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。