小学科学教学论坛

注册

 

发新话题 回复该主题

吴建伟老师:100毫升水能溶解多少克食盐(教学实录) [复制链接]

1#

吴建伟老师:100毫升水能溶解多少克食盐(教学实录)

执教老师:吴建伟老师 班级: 记录者:付三毛


讲课题目:100毫升水能溶解多少克食盐(教学实录)


课前谈话:做过哪些感兴趣的实验。(可以了解学生一些情况,以生为本)


上课


一.设疑导入,引入课题 以老师这里有一个科学问题:这是一个水瓶,里面装了100毫升清水,问题是:这100毫升水里能溶解多少毫升食盐?(带着问题来探究)


生:35克


师:你是怎么想的?


生:猜测


师:有什么根据?


生:因为已经做过20毫升水里能溶解7克,推算出来的


师:如果我要放这35克食盐,应该怎么放?是不是称好35克一下子放?不着急,老师带来了“勺子三兄弟”(出示)有什么发现?


生:一个大、一个小、一个中等大小不一样


(一名学生到讲展示台前看)上面写着1、5、10 最小的是1克,中等的是5克,最大的是10克


师:用这勺子三兄弟,怎么加盐?


生:先加10克、再加10克、10克、最后加5克(在记录单的“我们的计划”填写并投影出示:10+10+10+5)


师:想法不一样的请举手;(很多学生举手)


请每组商量,计划一下,像老师这样写下来


二.探究交流,学习新知识


学生分组活动(汇报一)


生:10+10+5+5+5(其他学生质疑)万一第一次10克盐不能溶解咋办呢?因为已经研究过20毫升水里能溶解……所以10克肯定会溶解生:这样是不是有点麻烦?


(质疑2)(展示者答)这样做保险,慢慢来,不着急


师:你们的组是怎样的?(师问质疑者)


生:5+10+5+10+5


师:告诉大家,你们怎么想的?


生:我们认为你10克不一定能溶解,就先溶解5克,5克能溶解,10克就没问题


生:这样有点冒险,最后第二步,这样加的话,万一不能溶解,我这样可以一步一步慢慢来。(台上汇报者提建议)师:你给的建议是


生:我的建议是最后第二步改一下,不要急,慢慢来。


师:结合你们的想法和刚才两组的分享,我们要做实验了;老师有个提示,10克,是这样一勺吗?(教师演示用勺子舀满满一勺盐)


生:不是,要平的


师:放入10克,溶解了吗?(教师演示放盐)


生:没有


师:怎样快点?


生:搅拌;摇晃


师:可以像这样震荡(教师演示震荡)接下来呢?


生:按计划实验


师:如果有变化,也可以。在我们的做法里面写下来,如:10+10+5+1+1,如果加到最后一个1克不再溶解了怎么办?


生:用0.5克的


师:没有这个勺子生:把勺子切一半


师:最后还是会有一点点不溶解


生:继续摇晃


师:摇晃很久还是不溶解,说明什么?


生:溶解不了了


师:这最后一克怎么办?


生:去掉三.动手实践,获取新知识?


 师:好,我们要做实验了,老师的提醒是(课件出示,友情提醒:1.实验细心做。 2.记录不忘记。讨论轻声点,4.发言要积极)


进行活动(14分钟左右之后) 到目前为止(展示全班记录单),能溶解多少食盐?


生:30;第一组:27 第二组:34.5 第三组:34.8(追问:0.8怎么出来的?)第四组:33 第五组:33 第六组:35.8 第七组:35 第八组:31


师:如果以目前我们的这些不完全的数据来分析,你觉得100毫升水里能溶解多少克食盐?


生:35克 35克左右师:刚才,有些小组来不及做了,可能是什么问题?


生:步骤太多了,比如是:5+5+5…… 开始加得太少了,开始可以大胆加师:如果再给你100毫升水,可以怎么修改做法?(提问该小组)


生:10+10+10+5+1+1+1+1


师:这样的加盐方法,好处是什么?


生:前面速度比较快,最后可以保守


师:看看大家的做法,有什么相同?


生:一开始都是10克四.联系生活实际,保护材料?


师:要下课了,这些盐水通通倒掉,可惜吗?


生:不可惜,因为做实验要付出代价,不可惜,在实验中明白了:要先大胆一些,再保守一些,这样提高效率,又准确有一点点可惜


师:怎么办?老师这里的盐少了很多


生:可以把它弄干点烤;过滤


师:过滤行吗?


生:不行,因为已经变为盐水了,过滤不出


师:等沉淀了以后再过滤


师:把盐水带回去,记得下节课还我盐!


[此贴子已经被周王庙师于2015-10-20 8:03:12编辑过]

分享 转发
TOP
发新话题 回复该主题