评价之“评价”
今天，有幸参加了“杭州市小学科学有效评价专题研讨活动”，活动在萧山区新塘小学举行，上午上了两节课，分别是《水能溶解一些物质》、《电和磁》，下午进行了有序的研讨。这样的活动形式，我们经历了很多，上课、评课，然后专家点拨，我们似乎已经习惯了这样的活动安排，也渐渐麻痹了自己的神经，思考的方式也无非是这样的课上得好不好，值不值得推敲。然今天让我们看到了崭新的一面，下午评课的时候，我们班的学员朱老师就提出了一个鲜明的大胆想法：有效评价何为有效，评价涉及的的主题、对象、方式、方法多种多样，我们怎样达到有效，这样的主题是否值得研究。朱老师对本次的活动主题进行了质疑，这是难得的真言！
很多时候，为了达到这个主题，我们选择了几节课进行研究，但是多数时候，主题和上课是脱离的，也许主办方有自己的用意，就是以这种形式抛砖引玉，让更多的人来关注这方面的研究。但是我们是否考虑过，既然选择这样的主题，为什么不好好剖析我们的课堂，选择几个点，或者几个面，做一个引领，如可以对教师针对学生的课堂表现进行有效性的探讨，针对学生学习效果的评价等等。作为一线的老师，他们不仅需要理论的积淀，也需要一些可操作性的东西，因为在一线教师手上的资源毕竟不多，能放的权利也不大，而让他们自己去做这样的事，很多时候是心有余而力不足。
说了那么多，那我们应该做些什么呢？我觉得举办这样的活动，不能仅仅给老师一个方向，还应该有一些可行性的东西，让一线的教师去做，做了有结果了，才能说明我们的做法是否科学有效，而不是仅仅停做留在理论层面上的东西。开几节课很简单，但是要从这样的课中找出我们现阶段课堂教学中存在的主要问题，这才是可以为大多数一线老师所接受，也是需要的。当然我们并没有说这样的活动不好，只是感觉到大家辛辛苦苦千里迢迢赶来，就是听级节课就行了，而更应该在获得理论的同时，有一些更深入的思考，这样我们才会成长地更快，更好地服务学生。
