看到桂彬老师关于“小学科学有效性”的思索心里有些感触，我觉得要回答这个问题，我们不得不回头看看哪些作业是我们小学科学的“无效作业”，或者说是“低效作业”。作为以“探究”为核心的一门课程，我们很多时候由于诸多原因造成课堂中的“探究”被删减时间甚至未开展，甚至我们在很多的公开课上会看到这么些现象，课堂中小组探究的环节，教师往往把学生探索的内容在PPT上出示了，即告知学生如何去做！这是什么样的探究呀？我们要的是真正的“探究实验课”，而不是教师条条框框下引导学生的“搭积木课”！说到我课堂中的“无效作业”，我记得最深刻的一堂课是四上“天气单元”中，叫学生制作“天气日历”，课堂中让学生绘制天气日历表格竟然花去了15分钟，而且有近2成的学生还未完成，科学课变成了美术课，而且是十分失败，回头想想，汗颜。汗颜。
你们有令自己汗颜的“无效作业吗？”大家可以互相说说，以作提醒！
