上星期参加教研活动听《食物链与食物网》一课后，一个疑虑至今未解：
导入：
师：同学们今天早饭吃了什么？
生：包子、有条、豆浆
生：蛋炒饭
……
师：我们吃了这些食物，能在食物中获取什么？
生：营养
生：能量
此后学生都基本上认同：吃了食物获取了能量。
师：出示蔷薇花丛，用“谁被谁吃”表示蔷薇花丛中的食物关系。
食物链中箭头的方向学生奇怪的一个都没标错，都指向了下一营养级。
箭头的指向原本对学生来说很难理解，在经过授课老师读入环节，有关于“能量”的教学，变得似乎更加容易。
接下来的教学环节便是让我疑惑的：
师：食物链中的箭头表示什么意思？
生：……
生：能量流动方向
师板书：箭头表示能量流动的方向
至此，在后面的评课中，我将此提出来，箭头其实包含的不仅仅是能量的流动，同时也含有部分的物质循环
我认为对这位老师箭头表示能量流动的方向不是很全面。
的确这样，箭头是的指向对学生来讲是有点难度，同时老师的解释也很难到位，上面这位老师用吃食物引入能量进而顺利的完成了箭头表示的含义这点内容，感觉对学生的教学时一种片面的。
如何使得食物链中箭头的指向更合理，在此请教各位。
[此贴子已经被不睡觉的兔于2011-9-29 12:21:32编辑过]
