在市科学年会的展示课中，两节《空气占据空间吗》给我留下了深刻的印象。同课异构的教学设计，都让学生通过探究活动把实验现象逐渐内化成科学概念，课堂效果较好。
但这课中的用吸管吹出瓶中的水的活动，上课老师都认为学生较难操作，把它淡化或后移了。可我总觉得这个实验对学生来说更感兴趣，寓意更有探究性，如果为了得出空气占据空间就直接用经典实验来探究，目的性是否过于明显。
我想这个实验难在吸管和瓶的组装。应该让学生在反复操作，不断的改进中，找出失败的原因，也让学生在活动中体验到空气的特点。因为尝试失败也是一种经验的获得。最终实验的成功将在学生心中自然而然形成空气占据空间这一科学概念，且较为深刻。
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