萧山区 “模型建构课”教学研讨活动在朝晖小学举行
2015年11月24日，来自萧山区小学科学“第二期骨干教师成长共同体”的四十余位科学教师齐聚朝晖，来一起进行小学科学教学新范式之“模型建构课”的教学研讨。虽然窗外小雨绵绵，但是会场内的科学教学氛围浓厚依旧。
今天上午第一节课是湘师附小许臻尉老师执教《月相变化》，许老师首先开门见上直入主题，通过说说学生见到过的月相，给学生一种感性经验的梳理，并直接点明月相变化基本原理。接着又出示日历说明古人是怎样研究月相的，这促使学生从历史的角度看月相。而后组织学生绘制初一到十五的基本月相，并贴到黑板上，目的是暴露学生的科学前概念。接着组织学生进行模拟实验的演示和指导，一个学生在八个月相位置展示月相球，其余三人观测月球并记录，学生经过小组配合在黄色塑料片上将一个个月相画下来。然后在黑板上展示每一组的月相图，但是很快发现贴上去的月相图有较多不统一的地方。许老师就带领全班进行每组纠错，在纠错中学生月相思路不断明晰。为了进一步明晰月相原理，许老师利用可动电脑摄像头在讲台上演示8个基本月相的演示效果。最后，许老师建议大家进行一个月的月相实地观测。
总体来说，许老师的科学课，基于学生的科学前概念，在前概念的基础上深入教学，在初次体验到不断纠错中提升学生的科学认知。这有利于学生的认知生成，也便于教学的合理深入。针对月相变化教学难的问题，许老师进行了教学简化，教学伊始就把月相基本原理进行阐述，把实验教学作为课堂深入的基本途径。
第二节是朝晖小学金亚军老师执教《月相变化》，金老师在教材的基础上进行大胆发挥，在教材认知月相基本原理的基础上，增设了地球人观测视角的认识，将观测视角与月相原理进行有机融合，以提高月相教学的整体效能。针对学生方位意识难确定的问题，金老师还研制了多功能月相模拟实验装置，将原本抽象的观测方位与时间点进行具体的物化，由此研制的学具具有可操作、化抽象为具体的认知效果。
教学伊始，金老师首先让学生认知周围方位，而后在月相观测朝南观测的基础上，认知左东右西和东西地平线的基本原理。接着出示课件来认知地球在太阳照射下的基本状态，以及昼夜面上的6、12、18、24时基本时间位置，还有地球观测视角面的认识，以及在地球自转下的观测视角面的相应转动。这为学生的月相观测视角认识提供了较好的认知平台。而后出示地球、月相基本运转动画，以建构学生的空间意识，也为学生深入学习做好必要的预设。
接着，金老师出示各种月相图，在学生观察中引出月相和月相变化名词含义，并组织学生讨论月相变化的形成原因。在学生交流汇报后，出示多功能月相模拟实验装置。接着金老师首先让学生操作新月和娥眉月的模拟观测，而后就放手让学生进行模拟实验。在记录单的引领下，学生将一个个月相图绘制出来，学生还填写了上、下半月月相的基本规律分析。在交流汇报中，学生的月相认知得到梳理和提升。金老师又出示考考你题目“如18时能看到满月吗？”等问题，围绕学具功能进行操作，并较为容易的得出结论。最后，金老师对课堂进行总结，并引导学生建构模型勇于实地观测。
上午第三个活动是戴村镇小的何东老师《天文知识——星座》讲座，对于星空和宇宙是现有科学教师所普遍疑惑的课程。但是何老师结合自己长期的星空观测经验，结合了个人在星空方面的学习心得。利用精美的课件展示，再配以严谨易懂的语言表达，在深入浅出中，引领大家经历了一个神奇的天文之旅。在历史的长河中，在星河的流淌中，体会着天文之美，探究之美。
活动最后阶段，汤永海老师对今天的活动进行了总结，带领大家一起反思本次活动的内在价值与成效。对今天的两节课进行了深入的分析和点评，在充分肯定的同时，也谈了一些自己的观点和看法。最后汤老师对与会骨干教师提出近段时间的活动任务，鼓励大家勇于面对，不断前进！
一个上午的模型建构教学研讨与思考是温暖的，也是催人奋进的！因为星空的遥远，因为梦想的美好，于是我们这群人一起思考、学习和研讨。
科学的道路上没有尽头，值得吾辈上下求索……
