吴兴区陆迎亚2023成长专帖 [复制链接]

多多参加志愿者活动，丰富下自己

求助：除了6年级书上的一些化学变化实验，在生活中，我们还可以做哪些化学实验

8月了啊，书还是要看起来的

“小疑小进，大疑则大进”
提出问题比解决问题更为关键。善于发现问题是解决问题的前提，是推动发展的基础，是工作能否取得成效的前提。发现问题从本质上说就是透过事物现象看本质。
当一名创客不善于发现问题或者忽视问题的时候才是最大的问题。更深入的探讨下去就是缺乏发现问题的动力或者自身能力水平的缺陷，要做一名优秀的创客必须具备勤奋的精神、敏锐的视角，挑剔的眼光和深厚的底蕴。

“勤于思考，善于思考”
伟大的发明家爱迪生曾说过“不下决心培养思考习惯的人便失去了生活中的最大乐趣。”学问学问必须-边学一边问，不断地学不断地问。不断问就是要开动脑筋，勤于思考所学知识。所谓善于思考问题就是会通过积极思维独立解决问题，或者说具有了独立思考解决问题的能力。
要做一个合格的创客，不仅要多看书，多学知识还要在这一过程中不断去思考。而在小组合作中，我们还要掌握交流的能力。

大概念视角下的STEM教学设计（浙江大学 刘徽）解读：大概念是从具体知识中概括出来的抽象概念，个人认为大概念用简单的话去解释就是学生通过学习掌握知识目标、技能目标，情感态度等目标后对未来的生活、生产等产生的具有一定意义的想法与目标。在教学中我们可以从课程标准中提炼大概念，也可以从学科核心素养中提取等等。不知道对不对。

《如何促进学习：项目化实施中的关键问题》（浙江大学 何珊云），解读“项目化学习历程就是学生爬坑的过程”： 首先，要明确“坑”是什么？我们自认为完美的项目化现实情境，是我们给孩子挖好的“坑”，而非劣构问题，而真实情况下，学生在遇到问题时，以他们现有的能力和知识水平是无法一下子解决的，所以有了“爬坑”。实际上，爬出坑（解决问题）不是一次就能成功的。所以我们真正要做的事在学生尝试解决问题的过程中适当提供支架，在此基础上学生通过合作解决问题，并对知识经验进行自我建构，进而达到理解，随后可以将知识经验迁移应用到相似的问题情境中。学生的水平在“爬坑”的过程中提高。我的解读可能和老师的有点不大一样，但是学生就是要经历这样一个出坑的过程才能有所获得。

首先在学生当前水平和学习目标中间设置一个难题，从而引发学生的认知冲突。学生在失败时就会思考，怎样才能解决这个问题。教师通过设置学习支架，帮助学生自我建构。学生在爬出“坑”后还要进一步反思，将知识进行迁移应用在不同的情境中，最终超越原有水平。而一个好“坑”应该是在真实情境中的劣构问题。

回复 140楼swj833103717的帖子

跳绳吗？是天天跳绳