上虞区2022学年共同体徐嘉瑜专帖（四年级） [复制链接]

最近一直在了解种子的水培和土培，发现一些种子做成盆栽还是蛮有意思的。比如，玉米可以整根土培或水培，玉米粒萌发后也是一番别致的景色。
又比如，吃剩的荔枝核进行水培，竟会开出粉色的叶子来，真是涨了不少见识。

学校三八节活动——种植多肉，趁着这次机会，认识了不少多肉品种，比如常见的品种有白牡丹、星王子等等。



包括还了解了养护多肉的方法，如：
1.充足的光照:多肉是喜光植物，多晒晒太阳；
2.合适的土壤:土壤选用透气疏松、排水性良好的泥炭土；
3.大小合适的花盆:养多肉一定要选一个较大些的花盆，通常是多肉直径的两倍；
4.保持水分:多肉耐旱但是怕涝，浇水过多会导致多肉的根部腐烂，一般见干再浇。

以下是老师们的盆栽作品：

玉米粒作为种子，土培萌发呀

四下2.4《电路出故障了》教学反思

一、重难点

重点：猜测电路出故障的原因，并利用电路检测器检查故障。

难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

二、教学过程

1.提疑

回顾上一节课，我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简单电路，形成了一个完整的回路，成功点亮了小灯泡。如果电路中的某个电器元件出故障了，小灯泡还能亮吗？

2.探疑

提问：电路的故障可能有哪些？如何进行检测？

交流：引导学生相互交流，把可能的想法记录下来。如：电池没电了、导线断了、小灯泡坏了、灯泡接触不良、开关没连接好等等。

3.解疑

提问：这些故障大致可以分为连接问题或者是某个元件出现故障，怎样才能确切地找出电路中的故障呢？有什么好办法？

（1）检查法：检查电路中的连接是否完好。

（2）替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

（3）检测法：利用电路检测器检测电路故障。

①教师指导制作电路检测器；

②讲解并演示电路检测器的检测步骤；

③学生实验，利用电路检测器检测故障电路。

三、教学反思

亮点：

1.对于电路可能出现的故障问题，学生们相互交流，大胆猜测，课堂积极性较高，基本能说出“电池没电了”、“电池装反了”、“小灯泡灯丝断了”、“导线松了”这些故障问题。

2.解决电路故障，学生遇到“电池没电了”问题会想到换一节新的干电池，遇到“小灯泡灯丝断了”问题会想到换一个新的小灯泡，遇到“导线断了”问题会想到换一根新导线或者重新连接导线。那为更确切地找出电路故障，介绍了检测法，即利用电路检测器检测电路故障，讲解了制作方法和演示步骤，让学生熟悉操作尝试检测。

不足：

1.学生在检测时总是会忘记要先自检，并自顾自的往后操作，需教师再三强调。

2.学生为尽快完成检测任务，出现只检测一遍的情况，教师还需反复强调实验细节。

电池正负极接反的后果是什么？

1、电池串联和极性反转的后果是根本不会产生电流，不会形成短路。

2、测量电动势时，如果电池极性接反，电路的电压不能调零，即不能测得被测电池的电动势。

3、电池极性接反后，会烧毁供电设备，元器件严重发热、击穿，严重时甚至会发生爆燃。

4、如果电池极性接反，电池本身会因过度放电而发热甚至爆炸。

停了一段时间的一课一思，最近要慢慢补上

四下3.4《制作岩石和矿物标本》教学反思
一、重难点
重点：利用所学知识，对采集来的岩石和矿物进行标本制作。
难点：对照标本图鉴，对采集到的岩石和矿物进行识别。
二、教学过程
1.激发兴趣，直入主题
提问学生前段时间采集的岩石或矿物去哪儿了？学生有的说堆放在家里、有的说在书桌里、有的说又回归给大自然了……
课件出示一些标本的图片，如蝴蝶标本、树叶标本等。讲述：把采集到的岩石和矿物，也像这样做成标本保存起来，是一件很有意义的事情。
2.识别岩石和矿物
介绍标本图鉴并组织学生了解相关信息。
组织学生运用前几节课所学的观察方法，对采集到的岩石或矿物进行观察，并进行记录。
3.制作岩石和矿物标本
提问学生应该怎样制作岩石和矿物标本呢？（组织学生阅读教科书的“探索”部分）
师生结合教学课件巩固制作岩石和矿物标本的步骤：
（1）准备制作岩石标本的材料
（2）给采集到的岩石和矿物编号
（3）识别采集的岩石和矿物。
（4）为岩石和矿物添加标签。标签应包括以下几项内容：编号、名称、采集地、采集人、采集日期等。
（5）将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。
鉴于课堂时间，教师把“制作岩石和矿物的标本”这一任务作为五一假期的科学作业，让学生利用假期完成。
三、教学反思
亮点：
1.对于观察岩石或矿物，学生能根据所学知识，利用自己的感官和工具从颜色、透明度、软硬、条痕、光泽、光滑程度这些角度完成观察。
2.在前一节课中，为学习矿物的需要，教师已经下发过矿物的标本盒，因此在提问学生制作标本需要哪些材料时，学生能回忆前景说出大部分所需要的材料，这一环节教学较顺畅。
3.教师把制作标本这一任务布置在了五一假期去完成，期待收到惊喜，结果孩子们确实给我带来了惊喜，如下图所示，他们利用水杯盒、塑料饭盒、喜糖盒等做标本盒，充分利用家中资源，完成效果较好。
不足：
学生把之前采集的岩石或矿物回归给了大自然，因此在课堂上无法完成制作。

学生作品如下：学生利用家中装水杯的盒子来做标本盒，里面的分隔自己做的，把标签贴在外面，还是抽拉式的，创意满满！

照片调整了好久，一直传不上来。学生利用家中闲置的塑料饭盒来做标本盒，里面也自己做了分隔，标签贴在塑料盖子上。

学生还利用喜糖盒做了标本盒。

四下3.5《岩石、沙和黏土》教学反思

一、重难点

重点：观察比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。

难点：初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。

二、教学过程

1.回顾内容、聚焦导入

课件出示岩石的图片，讲述：在自然界中由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，大块的岩石可能碎裂，形成较小的岩石、沙、黏土。

提问：你在哪里见到过岩石、沙、黏土呢？

2.观察比较岩石、沙和黏土的特征

提问：我们可以怎样观察岩石、沙、黏土？（预设：眼睛看颜色，鼻子闻气味，手摸颗粒大小、粗糙程度，借助放大镜，放在白纸上观察……）

讲述：除了利用感官和借助工具观察，这节课还要学习一些新的方法来比较沙和黏土的黏性。

①团球：取适量沙和黏土放在手心，加适量的水润湿，试着团成小球，观察现象。

②涂痕：用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕迹。

学生汇报交流（预设：黏土颗粒小，容易团成小球，黏性大；沙颗粒较大，不容易团成小球，黏性差）

3.大自然中的岩石变化

课件出示大自然中岩石的图片，提问：经过对岩石、沙、黏土的观察比较，现在你觉得大自然中的这些岩石在很久之后会怎样变化呢？

三、教学反思

亮点：

1.对于观察岩石、沙和黏土，学生能根据前几课所学知识，利用自己的感官从颜色、气味、光滑程度这三方面完成对岩石、沙和黏土的观察。

2.通过团球和涂痕实验，学生对沙和黏土的黏性有更加深刻得认识，容易发现：黏土颗粒小，容易团成小球，黏性大；沙颗粒较大，不容易团成小球，黏性差。

不足：

1.在团球和涂痕实验中，部分小组成员怕弄脏手而迟迟不肯下手实验，导致教学时间延长。

2.学生在做完实验后，马上想去洗手，进进出出较为吵闹，教师应该提前为学生准备湿毛巾或水。