上虞区2022学年共同体徐嘉瑜专帖（四年级） [复制链接]

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是的，挺匮乏的

四上2.1《感受我们的呼吸》教学反思
一、重难点
重点：通过比较呼气、吸气时感受身体内外部的变化，通过人体呼吸模拟器的变化能解释呼吸的过程。
难点：在感受呼吸和使用人体呼吸模拟器进行模拟实验时，体会呼吸器官内外部变化，了解呼吸过程中各器官的协同作用。
二、教学过程
1.激发兴趣、聚焦问题
课件出示儿童水下捏鼻子的图片。
提问：如果你是他，你会有怎样的感受？你对呼吸有哪些了解？
提问：我们每时每刻都需要呼吸，为什么呼吸是我们身体的重要活动呢？
2.感受呼吸过程
提问：你知道参与呼吸的器官有哪些？
出示人体轮廓图指导学生认识并了解人体呼吸器官及名称。
提问：这些呼吸器官又是如何完成呼吸过程的呢？观看视频。
体验活动：感受呼吸过程。提醒：一呼一吸算一次呼吸。
感受呼吸过程中，胸腔和腹腔的变化。
提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？进行记录。
3.模拟人体呼吸
出示人体呼吸模拟器。
提问：人体呼吸模拟器各部分结构分别模拟人体的哪些部位？怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？
学生以小组为单位尝试使用装置模拟吸气和呼气。
三、教学反思
亮点：
1.教学思路清晰，教学过程流畅，能较好地完成教学任务，学生掌握情况好。
2.在认识了人体参与呼吸的器官后，提问学生这些呼吸器官是如何完成呼吸过程的，之后观看视频使学生有进一步的了解。
3.我指导学生体验呼吸过程，带领学生感受人在深吸气、长呼气的时候肋骨、胸腔、腹部的变化。
4.借助人体呼吸模拟器，进一步了解呼吸器官以及它们的工作过程，学生尝试使用装置模拟吸气和呼气。
不足：
1.学生对于膈肌的认识模糊，不太清楚人在呼吸的时候膈肌的变化，应该借助呼吸动图来认识，这样有更深的印象。
2.学生在尝试使用装置模拟吸气和呼气过程时，会想到用嘴巴往装置吹吸气的办法，一开始我还没反应过来，默认了这个办法，后来才意识到学生往装置吹吸气的过程与装置模拟的呼吸过程相反。

吸气：

呼气：

四上1.7《让弦发出高低不同的声音》教学反思
一、重难点
重点：发现影响弦乐器音高的因素。
难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案。
二、教学过程
1.激发兴趣、聚焦问题
出示尤克里里，简单介绍，教师（或学生）弹奏乐曲，其它学生欣赏。
提问：你们知道尤克里里是怎样发声的吗？尤克里里的弦为什么能发出高低不同的声音？
2.探索影响弦音高的因素
探索：影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？
提问：我们可以怎样来研究？（确定研究问题和对应的实验要求）
（1）弦的粗细是否影响弦的音高变化？
（2）弦的长短是否影响弦的音高变化？
（3）弦的松紧是否影响弦的音高变化？
在乐器上反复试弹，验证推测。
3.探索设计弦音高发生连续变化的方案
提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？
学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。
4.拓展应用
出示多种弦乐器图片，提问：这些乐器有什么共同之处？
其它类乐器发出高低不同声音的原因。
三、教学反思
亮点：
1.在猜测影响弦音高不同的因素时，学生能够根据自己了解和观察的，说出弦的粗细、长短、松紧这些因素。
2.在学习了前一节课“声音的高与低”内容后，学生能够快速想到让弦音高发生连续变化的方案。
不足：
1.学具箱里的尤克里里数量较少，学生在探究变化规律时不是很方便，后来又通过观看视频来验证猜想。
2.学生在验证猜想时，花费时间较多，不能及时完成研究任务。我想采取分组分任务研究的方法效果会更好吧。

四上1.8《制作我的小乐器》教学反思
一、重难点
重点：根据要求设计并制作小乐器。
难点：改进完善自己的小乐器。
二、教学过程
1.设计制作我的小乐器
材料准备：学生学具袋、剪刀等。
集体讨论：一个合格的乐器应该具备什么条件？
请学生根据自己学具袋里的材料特点进行设计。
教师出示设计单，要求学生图文呈现：乐器的构造，改变音高的原理以及演奏的方式。
学生按自己的设计进行制作，并不断测试和完善。
2.展示小乐器
请演奏水平较好的同学来为大家展示乐器。
学生上台演奏音乐，介绍乐器。
三、教学反思
亮点：
1.学生能利用自己学具袋里的吸管材料，制作乐器——吸管排箫，并能找到其发声以及改变音高的原理。
2.学生人手一个学具袋，每人都能自己动手完成，体验从设计到制作再到展示改进的过程。
3.一开始没有几个学生能够吹响吸管排箫，但慢慢地学生渐渐找到了方法，告诉我：竖着放排箫，一手用力按住塞着更容易吹响。
不足：
1.我根据学生现有的学具袋里的材料，让学生制作小乐器，其实可以让学生从家里带一些其他材料做一些其他类型的乐器。
2.能把吸管排箫吹响的同学不多，学生吹奏时课堂氛围浓烈，同时也较吵闹。

是的，这节课还蛮有趣的

四上2.2《呼吸与健康生活》教学反思
一、重难点
重点：通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，推理出呼吸功能与健康生活的关系。
难点：体验人体运动对呼吸的影响并了解气体交换的情况。
二、教学过程
1.复习导入，聚焦问题
我们呼吸时，内部呼吸器官会发生什么变化？
呼吸时吸进和呼出的气体一样吗？
2.探索与发现：人体活动与呼吸
活动一：了解吸气和呼气时气体发生了什么变化？
活动二：活动对每分钟呼吸次数的影响。
①测量安静状态下一分钟呼吸次数
②测量慢走一分钟后一分钟呼吸次数
③测量深蹲一分钟后一分钟呼吸次数
活动三：探究呼吸变化的原因
为什么运动后我们每分钟呼吸次数会增加，运动量越大增加的越多呢？
3.交流与研讨
运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处呢？
伴随着呼吸次数的增加，你的身体还有什么变化？
三、教学反思
亮点：
1.学生对比吸入人体的气体与呼出人体的气体，更清楚地知道了吸入人体的是空气，呼出人体的也是空气，只不过氧气和二氧化碳气体的含量发生了变化。
2.通过测量人在安静状态下、慢走一分钟后、深蹲一分钟后的呼吸次数，学生切身体会活动对呼吸的影响，并能很快找到原因，整个探究过程学生积极参与，课堂氛围较好。
不足：
1.学生在数呼吸次数的时候，会出现刻意控制呼吸的情况，有的每分钟有8次，有的每分钟有50次，造成一定的偏差。
2.进行慢走一分钟活动时，班级人数较多，在教室里走的时候，比较拥挤且混乱。
3.活动照片忘记拍照记录了。

四上2.3《测量肺活量》教学反思
一、重难点
重点：学生能正确测量肺活量，认识到积极锻炼对提高肺活量的重要性。
难点：能在测量肺活量活动中，获取合理数据，并对数据进行分析。
二、教学过程
1.激发兴趣、聚焦问题
吹哨子比赛，吸一口气开始吹哨子，看看谁持续的时间长。
赢得挑战的秘诀是什么？
2.了解肺活量
概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。
肺活量的重要性：肺活量大小对人体健康有影响吗？
3.测量肺活量
如何才能测出自己的肺活量呢？
讲解测量方法。
4.肺活量联系健康生活
你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？
对比《国家小学四年级学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？可以怎么提高自己的肺活量呢？
三、教学反思
亮点：
1.一开始以吹哨子比赛引入课堂，能吸引学生的注意力，对于本节课的学习有极大的兴趣。
2.学生对测量肺活量的活动很感兴趣，人手一个测量袋，基本上都能够顺利完成活动。
不足：
1.学生在测量肺活量时，操作仍然不是很规范，比如：测量前没有排空测量袋中的空气、测量完会用手握住测量袋而不是向里卷折。
2.测量袋质量较差，容易出现小洞。
3.个别学生肺活量较大，学具袋中的测量袋的测量范围小，导致测量不准确。

学生吹哨子比赛：

学生规范操作测量袋：

四上2.4《一天的食物》教学反思
一、重难点
重点：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
难点：对分类依据的确定，使用多种方法对食物进行分类。
二、教学过程
1.激发兴趣、聚焦问题
我们一天要吃三餐：早餐、午餐和晚餐，大家回忆一下，昨天一天你吃哪些食物？思考：你知道吃了多少种食物吗？
2.活动一：记录统计一天中吃的食物
调查学生昨天一天吃的食物。
提出问题：食物的种类该如何算？肉包、牛肉面算几种食物呢？我们吃过的零食和喝过的水需要记录吗？
通过初步调查、记录，统计昨天一天吃了多少种食物呢？观察：通过统计你发现了什么？一天中吃的最多的食物是什么？
3.活动二：对一天中的食物进行分类
我们吃的食物真是太丰富了。那么用什么方法研究这些食物呢？引出给食物分类。
小组讨论：你想用什么方法给食物分成哪些类？
4.总结拓展
关于食物你还有什么想研究的问题？
三、教学反思
亮点：
1.课堂教学中，学生愿意分享昨天一天吃的食物，在统计吃了多少种食物时，能将肉包、牛肉面、火锅等拆解后再进行统计。
2.学生给一天中吃的食物进行分类时，能说出不少意想不到的分类方法，如油炸的和非油炸的、有营养的和没有营养的、好吃的和不好吃的等，真是有点让人想笑。
不足：
对于学生吃的零食、喝的汤或饮料，其中涉及到的食物种类很丰富，该怎么处理会更好一些呢？对于这种情况我也很疑惑，求解。