定海区小科青研社戴娜专帖 [复制链接]

每月研修110期
      这次的每月研修邀请的嘉宾是来文教授，她主讲的标题是《项目学习2.0走向3.0版本：育人模式的实践新样态》。来文教授提供了很多的例子，来自新疆的项目书：各种办法驱动小车。无土栽培凤仙花：课本内容增要素的“种”项目；葫芦种植：课外衍生的“种”项目；电动船：单元后的增要素项目；LED灯：对教材进行整个单元进行项目设计；信息技术例谈项目化学习的实施《机器人课程》；培训项目负责人的要求：20～30个驱动问题等，结合近期看的书《基于小学科学教学的STEM项目设计》，我发现项目化学习对教师的要求更高，教师必须在平时不断的专研，尝试着把普通的教学模式转换思路，才能开发出一个又一个的项目化课程。从自己任教的教材出发，利用拓展课的便利，尝试着在下学期做一个项目化拓展课程。

《科学素养的理论架构与测评》学习体会（每月研修20220715）
本月的每月研修邀请的是曹宝龙专家，是物理方面的特级教师，由于一开始的ppt问题，我并没有关注ppt，只听了语音，曹老师对于课标里一些专业词汇的讲解非常的深入浅出，我们一线老师如果能像曹老师一样对一些专业词汇有特别的思考，学生对知识点的印象肯定也会更加深刻。
曹老师提到了素养和核心素养的区别，素养=品格+能力，核心素养=必备品格+关键能力，通过这两个等式，使我对核心素养有了更深一步的认识。接着对能力培养进行了讲解，一是要在任务环境中获得，学游泳必须要下水才能学会，教师也需要多经历任务才能更好的成长，反思这学期的成长，觉得是自己的领悟不够，听曹老师一席话，我意识到缺少实操是进步维艰的重大原因；二自主操作才能获得技能。篮球比赛看再多的比赛也是纸上谈兵，学生也需要亲自经历实验，教师的演示实验并不能帮助他们理解实验中的理论；三要在任务环境中进行测评，理论和实践是要区分开的。
我还对科学观念有了进一步的认识，观念是对现象本质的看法，并没有对错之分，科学学习中重要的是观点和证据之间的推理过程。还有很多对专业词汇的解说，相信通过这个讲座能更进一步帮助我们对新课标的理解。

《青少年科学教育中的思想方法与实践能力》学习体会（每月研修20220815）
本月研修邀请的主讲教师还是物理方面的专家陈征老师，物理老师的特点是非常的严谨，，他们的思考方式是趋近于完美的假设为前提的，说到世界是简单的，他是这样来解释的：世界是可以被我们认知的，我们的认知能力是有限的，因此这世界必然是简单的。仔细思考的确是这么一回事，我们所认识的世界不就是人类运用科技设备所认识的世界吗？人类的探索到哪里，我们对世界的认识就到哪里，因此不要对宇宙、生物等方面的知识忘却却步，只要是人类发现的，都是可以被我们认知的。他也提到了如何培养具有科学家潜质的青少年群体，成为科学家的必要条件主要可归纳为四个方面：1.拥有丰富扎实的科学知识基础；2.掌握科学方法并能够灵活运用；3.能用科学思想指导学习和工作；4.将科学精神内化为自身价值观。因此，结合新课标，我们要培养中小学生具备用科学的思维方式和方法来独立探索和解决未知问题的能力。

10.28小学科学“新课标理念下有效课堂教学”研讨活动培训心得
本次活动联合青研社、丁红霞名师工作室、袁优红名师工作室共同开展，三位老师各有千秋，上出了不一样的风采。近年来定海区小学科学强调项目化教学开展了很多活动，从今天的展示课可以看出我区对项目化理念的学习又晋升了一个台阶。杨智超老师选择六上工具与技术单元第二课《斜面》，从教材出发，环环相扣，牢牢突出了工具与技术的关系；屠琴老师执教了三上空气单元的《风的成因》，从屠老师多次的课中可以发现，屠老师追逐于学生的课堂生成，她的课往往不仅能抓住学生的心理，也能抓住听课教师的视线，每次听她的课都有种耳目一新的感觉，这和她课前的准备，对课标的研读，每个环节的处理是分不开的。感觉这样的培训不仅对授课教师还是听课教师，都非常受益，能使我们把握课堂的发展趋势，将先进的课堂理念贯穿在日常教学中。

11.15每月研修心得《素养导向的科学课例实践〈三〉》
本次研修的内容是以《金钱豹去哪了》课例为例，探讨如何用核心素养引领课堂。首先以金钱豹出逃为例展开教学非常的贴近生活，联系生活展开教学是个非常好的想法，督促教师和学生多去关心身边发生的事情，现在的学生很多都两耳不闻窗外事，信息获取太少。
在教学过程中，通过角色扮演，通过形象有趣的表演和有理有据的解释，引发学生研究能量的阐述和转换的兴趣。在不同小组表演后，小组见互相提问，辩驳，逐步发现能量流动的规律和特点。

“研讨新课标 运用新概念”研讨活动
11月23日，青研社结合丁红霞名师工作室的成员们相聚在舟嵊小学，进行“研讨新课标 运用新概念”研讨活动。
本次活动由三部分组成，第一部分由舟嵊小学励老师执教二上《做大自然的孩子》一课，励老师以秋游为引入点，讨论在南洞看到了哪些动植物，从而引出课题。接着抛出问题，这些动植物和我们有什么联系呢？出示旗袍图来完成小组活动。在第二环节你相对大自然说些什么？励老师采用了绘本的形式，让小朋友在绘本的最后一页画出你的想法，想法比较有创意；第二部分，由各位老师结合自己的经验谈一谈对新课标的体会，每位老师都是精心准备，通过这样的形式对新课标有了更深的体会，比枯燥的看书好了很多；第三部分林老师给我们如何结合新课标上好科学课提出了要求，并对如何安排上课时长做出了要求。

12.15每月研修心得《鉴古知今——从气候历史看碳中和》
了解了碳中和的概念，二氧化碳的排放量=吸收量。尝试从过去理解全球变化对人类社会的影响，很佩服这样的探索，对我来说有点深奥，境界不够

12月青研社复习活动
原定于线下的复习研讨活动由于疫情原因转到了线上，有点可惜，但由于前期的准备也对复习做了一定的思考。复习课，最重要的就是一个整理反馈的过程。我将每个单元的知识点都串成了一张思维导图，带领学生把它们补充完整。再通过一些易错题的整理，再一次进行巩固，用2节课的时间基本就能完成一单元的复习了。

2023.2.15《指向深度学习的核心活动设计》每月研修心得
邸薇老师对深度学习进行分析，深度学习是建立在理解的基础上通过解决真实问题所进行的可迁移学习。它具备四个特点：联想与结构（学生经验和知识的相互转化）；活动与体验；迁移应用（把学到的知识转化成解决问题的实践能力）；反思与评价（学生对所学知识和学习过程进行反思）。邸老师通过对课例的分析，让我对深度学习的特点有了更深一步的了解。

2.27青研社培训心得
2月27日在廷佐小学展开了青研社每月一次的培训，聆听了三节别具分格的课，课后林老师就如何体现素养导向的教学对课堂进行了点评，每堂课都要培养学生的素养能力，如《地球的卫星-月球》要培养学生收集信息的能力，汇报的能力；《电路中的开关》要着重电路控制的原理，弱化材料构成。在日常教学中，也要朝着素养导向的方向来设计教学。