吴兴区陆迎亚2023成长专帖 [复制链接]

2月每日研修：邸薇老师的《指向深度学习的核心活动设计》，通过一个个课例向我们阐述如何设计课堂教学活动，让学生体验深度学习。从不同的角度让我们知道深度学习是如何建立在学生理解的基础上，通过解决真实问题所进行的可迁移学习。三个策略的提出，简单而又精炼的告诉我们如何去做。此外，作为一线教师，只有不断的反思，才能发现不足，学生在反思中深化思维，提升素养；教师在反思中变换策略，引导学生成长。

今天的食物链和食物网，如果换成图片就更好了，但是书本上的例子很难让学生总结出食物链和食物网的规律，在课堂上还是需要多给点例子，让学生更清晰的感受食物链和食物网。

直接拿掉其中一种生物，能够直观的让学生发现食物网的变化。

比较相同距离内运动的快慢：引导、强化学生的分工合作意识，实验时的默契配合，可以让实验完成的更加顺利。三年级的孩子更要做好引导。

分享一个让孩子们自制的北斗七星模型，大小按照书本的模型比例缩小了，，材料只有纸板彩泥和牙签，做起来简单，孩子们也愿意去做，投影效果也很好。

又是学习的一天，学学课题怎么写

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很多孩子都做了，这孩子拍的照片效果最好

塔台单元最激动的时刻

无聊的时候可以来个小手作，热缩~

研究船首形状受到阻力大小不同的实验时，把垫圈换成了螺母，发现现象不明显，甚至平的会更快。是拉力太大的关系吗？

关于竹筏的制作，学生在制作中发现了很多问题，并没有想象中那么简单，可以和学具里的木筏制作来个对比

教具箱里的竹筏材料做起来，没有想象中容易

回复 30楼水的味道的帖子

学具箱里的粗细不均匀，做起来更麻烦

今天“玩”得很开心,轨道也可以有更多形式的

用沉的材料造船，浮力的内容简化了很多

设计不同底面积的铝箔船，用书本上的例子，今天上课发现孩子们回答的是底面积越大，船的载重量越大。感觉是不是可以更改下。

回复 36楼月河陈的帖子

是体积越大载重量越大，但是书本上的三个例子感觉把孩子误导成了底面积越大，载重量越大，我觉得要把底面边长为10厘米的例子放进去

新课标和新教材，对浮力的学习目标降低了很多

回复 41楼陈芳芳的帖子

是的，不然孩子们就误解成了底面积越大，载重量越大

三年级的第一单元结束了，感觉现在上第二单元还是有点冷呢，看来二三单元是不是要穿插着上了

回复 47楼月河陈的帖子

是的，这个气温太不适合了

回复 46楼呼呼芷竹的帖子

嗯嗯，适当改变下教学顺序

远程互动课，怎样上效率才最好

同步课堂的意义：个人认为同步课堂最大的意义是在师资上，通过远程同步，教师可以实现两个班级的课堂互动，把教学方法和探究过程在远程班级中展示。但对设备的要求挺高，对教师的要求也高，教师不能只关注一个班级，不然远程的班级参与度不高，课堂效率也会很低

宇宙单元的知识真的有点难教-------孩子们很好奇，但是自己能力有些知识点也解释不清楚

作业本上的一个拓展题，发现孩子们的想象力真的很丰富

来千课万人学习