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二剪梅
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发表于 2022-11-03 10:09 |只看楼主
新书速递｜让学生创造着长大——2022年版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析
作者：张华 网址：https://mp.weixin.qq.com/s/hJ6fikgePbOAZjfwQd3poQ

【作者介绍】
张华：教授，博士生导师，杭州师范大学教育科学研究院院长。教育部义务教育课程标准修订指导组成员,教育部普通高中课程标准修订综合组成员。美国富布莱特学者（Fulbright Scholar)。兼任教育部基础教育课程教材专家工作委员会执行委员,中国管理科学学会常务理事、基础教育管理专业委员会主任,中国教育学会中小学综合实践分会学术委员会主任,国际课程研究促进协会荣誉主席。先后入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”(2004年)、上海“曙光计划”（2007年)。

【内容介绍】
义务教育课程方案和课程标准（2022年版）指向“素养为纲、综合育人、实践育人”,从“为了每一个学生的发展”到“发展每一个学生的核心素养”,让学生创造着长大。
本书清晰阐明了基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价等核心观念,为教师理解和落实新课标提供理论视角与实践指南。
让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象
让一切知识技能都成为发展核心素养的手段
让探求与创造成为每一个学生的学习和生活方式

【精彩金句】
我们并非长大了才有创造性,我们是在创造中成长。
对任何课程改革而言,课程哲学或理念是魂，课程纲要及相应的教科书、教学方式和评价体系是体。
未来教育的本质是培养学生运用过去的知识满足现在的需要,创造面向未来的自己的观念与思想。
核心素养是对农业和工业时代基本技能的发展与超越，其核心是创造性思维能力和复杂交往能力。
践行核心素养观,意味着我国基础教育课程体系开始走向“新三维目标”:大观念、新能力、新知识。
人只有在表现理解时才能发展理解。概念性理解必须由学生通过亲身活动而获得,不能由别人代替。
知识+实践=素养。只有将学生的学科学习转化为学科实践，才有可能发展学生的学科素养。
产生跨学科理解、运用学科思维、实现学科整合是跨学科学习的基本特点和判断标准。
解放而不放纵，有指导亦有自由,这是教师指导学生进行项目学习的基本原则。
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白云的家
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发表于 2022-11-03 14:34 |只看该用户

居然打不开！
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周王庙师
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发表于 2022-11-04 12:05 |只看该用户

无法访问此网站找不到 https 的服务器 IP 地址。
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二剪梅
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t T
发表于 2022-11-04 13:40 |只看楼主

居然打不开！
白云的家 发表于 2022/11/3 14:34:28
已经改好了
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欣然
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发表于 2022-11-04 15:49 |只看该用户

创造着长大的孩子，将来肯定不得了。
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发表于 2022-11-04 22:41 |只看该用户

赞！已收藏，在空余时间阅读。
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晶晶亮
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发表于 2022-11-06 14:06 |只看该用户

值得好好研读的一本书。
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鹿游园
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t T
发表于 2022-11-07 10:13 |只看该用户

人只有在表现理解时才能发展理解。概念性理解必须由学生通过亲身活动而获得,不能由别人代替。
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丫儿
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发表于 2022-12-06 09:51 |只看该用户

“只有将学生的学科学习转化为学科实践，才有可能发展学生的学科素养。”非常认同这个观点。
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睿彧
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发表于 2023-07-15 22:56 |只看该用户

很不错的一本书，对于我们新课标的解读鞭辟入里，研读课标，只有深入研读，抓住关键，才能准确地理解其内涵，吃透其精神，更好地引领教学实践。
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