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【虞小科课例研享】关注深度思维 让学习真实发生 [复制链接]

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银光图片

观看了丁言君老师的《运动的小车一课我将通过提出问题、分层体验、探究拓展、迁移应用四个方面来谈谈本节课是如何关注深度思维,让科学深度学习真实发生。

一、创设神奇情景,激发思维原点。三年级学生对于能量这个词并不陌生,这是一个在生活中高频出现的词汇,学生对于能量的认知较为具象化。什么是能量?对三年级学生来说,经认知模糊且感性,何况能量科学概念更加抽象难理解。老师利用自制的神奇小风扇活动环节进行有效融合使用光热等让电风扇转动思考得到是因为其中具有能量。使学生对物体从静止到运动,接受外界给他提供的能量,为课堂教学中能量鉴定打下基础,也是以后实现学生对能量这一科学概念建构重要基础。最后将神奇的小风扇放在冰棍上,小电风扇又转动起来,又一次激发学生的思维,对世界万物皆有能量有初步的认识。

二、限速问题,触发思维潜能。本节课将限速作为贯穿本节的主线。限速作为学生十分常见的一种现象,具有深究的实践基础。老师更是根据三年级学生实际学情,通过三张有效对比属性的图片,来激发学生对运动与能量好奇。

第一组对比风驰电掣的赛车与校门口的限速,一下子让学生发现探究的问题。

第二组对比是不同路段、不同限速。引发思维的升级,让学生深度思考现实中的规则,为什么同一辆车在不同的路段允许有不同的速度。学生对速度和能量之间的关系好奇就自然而来发生了。接下来设计实验,验证假设就。顺其成章的。

第三组对比图是同一路段不同车辆的限速不同。此环节的设计充分激发了学生的思维潜能。

因此,在平时教学过程中,应重视让学生经历对现实生活中相关现象及问题进行分析,到解决问题的过程,从而激发学生的学习热情,增强学生的自信心,逐步养成深入思考的习惯。

三、分层体验探究,提高思维深度。老师用很少且简单的材料在40分钟安排4次探究活动,学生科学思维也在4次分层探究活动中不断深化,加深对能量的认识。教学设计对引导学生进行深度学习非常重要,增进学生在科学探究中深度思维能力的提升。

四、拓展迁移应用,扩大思维广度。与其他学科不同,小学科学的教学内容与学生的日常生活及自然环境联系非常密切。学生学习是为了发现大自然中的规律,并用发现的规律去解决现实生活的存在问题。老师在这节课后半部分特别突出强调学以致用,所学的科学概念解释为什么走廊不能奔跑,高空不能抛物。要戴安全帽等。规则的背后是科学的依据,从而更加告诉学生学习科学的有用之处。

科学课堂教学内容不局限于教材,时空不局限于课堂。科学课堂上,我们更应该让学生灵活运用科学知识,扩大学生思维的广度,让学生主动进行探究,从而强化他们对所学科学知识的理解,深度学习是学生学习的理想状态,是广大教育者知之以求的目标。

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(2023/9/18 9:09:11 上传)

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最后编辑王京wj 最后编辑于 2023-09-18 09:09:11
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品质研修典型课例分享

上虞区小学科学第二轮品质研修活动之典型课例学习分享                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    实小实验王京老师以关注深度思维
让学习真实发生为题分享了运动的小车一课的学习心得本课通过创设情景,激发思维原点;限速问题,触发思维潜能;分层体验探究,提高思维深度;迁移应用,扩大思维广度四个过程引导学生主动探究深入思考得出结论重视让学生经历对现实生活中出现的相关现象及问题,进行分析并解决的过程激发学生学习热情增强学生自信心逐步养成深入思考的好习惯
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(2023/9/13 15:06:36 上传)

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最后编辑王京wj 最后编辑于 2023-09-13 15:06:36
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封面首页简介

封面首页个人简介
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(2023/9/13 14:05:01 上传)

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创设情境 激发思维原点

情景创设
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(2023/9/13 14:29:18 上传)

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限速问题 触发思维潜能

激发学生思维潜能
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(2023/9/13 14:30:57 上传)

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限速图片

多种图片展示
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(2023/9/14 8:06:43 上传)

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最后编辑王京wj 最后编辑于 2023-09-14 08:06:43
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三.对比实验 深入研究

学生通过对比实验,开展探究
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(2023/9/14 8:07:38 上传)

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小组实验 持续探究

丁老师指导实验
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(2023/9/13 14:37:38 上传)

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四 拓展迁移 扩大思维广度

图片展示
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(2023/9/13 14:41:08 上传)

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向优秀教师学习驾驭课堂的能力,引导学生展开深度学习。
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这样分析一节优秀课例,可以学到很多!
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上面几楼,图片还需插入下。
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丁老师的课我也学习过,非常优秀
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典型课需要反复学习,每次观看都有不同的收获
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回复 12楼金亚军的帖子

已进一步完善了 谢谢金老师提醒
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向优秀教师学习!
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简洁高效的课堂
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丁老师的课从生活走向学科,再从学科走向生活
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丁老师这个课,听过好几次,觉得是比较有思考。问题指向的科学课范本。
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丁老师教的是解决问题的思考方式,而不是单纯的知识探究。
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认真研究一节课,收获会很多,向王老师积极学习,研读优课,提升教学
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分析过的课,接下来自己再上到就会很有思路
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优课在哪里能找到呀
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向优秀教师学习
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观看了丁言君老师的《运动的小车》一课,我将通过提出问题、分层体验、探究拓展、迁移应用四个方面来谈谈本节课是如何关注深度思维,让科学深度学习真实发生。一、[/f
王京wj 发表于 2023/9/13 13:59:24 取材于现实生活,通过探究发现,再学以致用。
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上虞区小学科学第二轮品质研修活动之典型课例学习分享                                                                                                                                                                              
王京wj 发表于 2023/9/13 14:02:58
用限速问题,激发学生学习探究的兴趣。
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情景创设
王京wj 发表于 2023/9/13 14:29:18
情景创设一下子吸引了孩子们的眼球。
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学习之后感受良多。
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课本上的实验主要注重的速度越快小车能量越大,关于质量越大能量越大限速标志又贴近生活又能让同学们理解,是非常不错的一个切入点
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这个课例看过,很棒的课堂展示
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