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【课标实践】以科学阅读推动项目实践的研究 [复制链接]

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近二十多年来,在科学教学中都特别重视探究性、实践性的学习。但不可忽视的是,阅读能力同样是是学生基础素养的重要组成部分,科学阅读也是培养学生科学素养的源生力的重要途径。尤其是近年来各学科的考试命题,文理科都有增加阅读量的趋势。
通过有效的科学阅读,不仅可以建立起结构性的知识体系,培养批判性思维和解决问题的能力,还能让学生学习科学家一般的科研态度,建立起正确的科学研究的情感、态度和价值观。同时科学阅读中积累的知识、培养的能力、养成的正确的情感态度价值观,是学生今后持续发展、再发展的源生力,会源源不断的提供再发展的支持力。

本主题由 超级管理员 酸牛奶 于 2024/7/18 11:04:30 执行 移动主题 操作
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相较于探究实践,科学阅读同样有着重要意义。



在学校第二届科学课程节中,我们全面引入科学阅读。以科学阅读贯穿科学课程节,选择与现有对应年级教材产生结构性联系的科普书籍,以对应年级所对应的核心概念为核,聚焦科学教材和科学阅读读本中之间的关联点,围绕关联点,构建项目化学习内容,开展项目化学习,打造一核(核心概念)六维(读—做—思—创—展(演)—评)的科学课程节新模式。
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2024年12月起,科学组的全体教师一直通过网络平台和实体书店寻书,翻阅了上百本图书,从中挑选适合的图书,逐渐形成1-6年级科学阅读书单。并将最终用于项目教学的图书扫描成册。


通过大量的书籍翻阅,我们也总结出了几点书目挑选的方法


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“饲养一只蜗牛”为一年级下册第二单元项目化学习内容,学生通过阅读与蜗牛相关绘本,如《蜗牛的日记》、《看,蜗牛》,将阅读与课本知识相结合。学生在寒假时进行前置学习——阅读绘本,对蜗牛有了一个初步的认知;学期初通过教师指导,了解蜗牛的生命特征、身体结构、生活习性等;面对新的疑问,学生能够借助绘本这一工具,在其丰富的内容中探寻并获取相应的解答。

二年级项目围绕绘本《折纸飞机的男孩--钱学森的故事》展开。通过折纸飞机,钱学森爷爷开始对科学产生兴趣,为他日后的科学研究奠定基础。课堂教学上,教师指导阅读,通过“钱学森小时候叠的纸飞机像小鸟一样神气,飞得最高、最远、姿态最好看”过渡到“制作纸飞机(飞得远、影响飞机飞行因素)”的学习。寒假期间,再次阅读绘本,通过“钱学森总是选择轻盈光滑的纸张,并把棱角折得整整齐齐,还别处心裁地在纸飞机的头部夹了一根小小的笔芯”的创新理念,小朋友制作挑战性纸飞机。

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  三年级项目化以“生命”为主题,结合三下《动物的一生》单元养蚕活动,确定核心概念“生命的延续与进化”,结合科学阅读、项目化学习进行融合,探究昆虫一生的奥秘。挑选了《变身魔术师菜粉蝶》绘本,作为课堂阅读绘本开展精细教学。通过绘本教学,学生探究并了解菜粉蝶一生的4个生命阶段,及每个阶段呈现的生命特征、生活习惯等。寒假结合拓展作业——昆虫名片,引导学生泛读《动物观察笔记》和《昆虫记》,通过阅读重点了解如何科学地观察动物;如何合理、实事求是的做好记录等。强化探究能力,为后续实地观察昆虫,记录、归纳做好铺垫。

四年级项目将《神奇校车之漫游电世界》绘本与四年级下册“电路”单元相结合,开展新的科学探究学习模式——科学阅读。将阅读进行教学前、中、后置,贯穿整个教学过程。并且在课堂教学中,通过绘本中更适合学生理解的语言和方式,帮助学生探寻电流的本质与流动情况,从而明晰点亮小灯泡的多种方法以及理解导体绝缘体导电的本质。

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五年级寒假布置了一项实践活动:做一个生态瓶。 假期结束后,果然不少同学单纯的认为就是制作一个饲养瓶,为了鼓励孩子们假期里动手动脑,行动起来,我们还进行第一次展览。也让更多的孩子看到这样的饲养瓶,生物活不久。 在孩子们伤心难过的时候,我们的科学课马上要上到生态系统这一块内容,为了更多形象的说明生物与生物之间的关系,说明生物与非生物之间的相互联系,我们又在班级了一同学习了《一鲸落万物生》《池塘上 池塘下》两本绘本。孩子们被震撼到了,也初步意识到了生态系统这个范畴。又结合课本教学,学习了《设计和制作生态瓶》课,设计一节课,又跨了一周时间,让孩子们去准备材料,制作。之后,学生还偶尔会再放进一些蝌蚪小虾,放进一些池塘的小鱼,这样,五年级我们的生态瓶项目其实一直在延续着……


六年级的项目既回顾整理了以往的地球知识,又对接了六下的宇宙单元。在项目的前期,利用1-2个课时为学生阅读指导了《生命之光》的系列绘本,对地球生态环境的整个能量流转有了一个整体认识,将太阳能、化石能、电能、植物光合作用、食物链、大气、水循环、地表风化等一系列已学的知识实现了对接串联,使得学生对地球生态系统支撑生命繁衍的条件有了一个全面的认知。在寒假中则阅读了《太阳系》和《宇宙》两本图书,对比地球系统,考察其他七大行星的生态条件,并独立判断其他行星上生命存在的可能性。还制作了太阳和八大行星的模型,并根据教材数据计算了模型的摆放距离,使得学生对太阳系各天体的大小和距离有了超越数据的直观认识,加深理解地球与太阳的距离远近适中这一条件的理解,最终认识地球是一个第一无二的天体。


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一般意义上,学生可以通过各种科普书籍的阅读,了解自然世界的奥秘,学习人类科技的变革,认识科学家的伟大事迹,不仅提前学习了教材中的科学知识点,充实了学习基础,而且还有一定程度的拓展认识,是提前预学和课外研究的很好的方式。  除此以外,科学阅读在教学中还有以下一些应用。






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科学阅读的思路,对教学设计也有了很好的辅助作用,在《地球的表面》一课中体现特别明显。本课还做了专贴分享http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?topicid=68954

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科学阅读也是学习科学的很重要的方法。
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能将科学阅读建立系统学习方式的也是难得!
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阅读主推科学学习
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科学阅读很重要,有系统地阅读也需要我们花功夫去实践
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科学阅读很有必要
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科学阅读可能很多时候我们不够重视。
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筛选的阅读书籍很值得借鉴,而且和教材内容有非常好的契合~~
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充分的阅读时间,也是培养学生科学素养的好方法。
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记录很详细,学习
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学习阅读,也是要有方法的,感谢分享!
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科学阅读很重要
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阅读基本技能,信息技能的获取都需要阅读
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科学阅读也是很重要的一种探究途径,找寻资料的一种方法,而且静下心来阅读也能让孩子心态静下来
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科学阅读做得有体系,有声有色,太有心啦
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科学家的探究,也不仅仅是做实验,阅读和写作是科学家科学研究工作的一部分。
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阅读和写作是最基本的科学实践,它们占据了科学家和工程师至少一半的工作时间。
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科学和读写专家认为,积极的阅读本身就是探究。
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积极的阅读需要使用的策略和方法,例如:观察、预测、推断、比较和分析、使用证据、进行解释等,很多都和科学实验相似。所以当阅读和实验一起使用时,学生学习科学的效果更好。
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科学阅读和科学实践 就是两大压轴题
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科学阅读是学习一种很重要的学习形式,让孩子们学会阅读,热爱阅读!
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好主题,科学阅读也应当作为一种重要素养来培养
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阅读并不是被忽视,还是多了“片断式”的阅读,在手机各种APP中阅读小段的文章还是很多的。缺少的是系统性的阅读和学习。建议,系统性地阅读可以纳入阅读研究。
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